德育在健美操教學中的滲透途徑

石宇

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-026-01

摘? 要? 黨的十八大指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。體育教育作為“體”的代表，德育教育作為“德”的前提，這種內(nèi)在的聯(lián)系使我們希望能夠?qū)Ⅲw育教育與德育教育有機地結(jié)合起來，做到在體育教學過程中滲透德育教育。本文就在健美操中滲透德育教育的途徑及方法做具體分析。

關(guān)鍵詞? 德育? 健美操? 體育? 立德樹人

體育作為一項實踐性很強的學科，在素質(zhì)教育提倡的新時期逐漸凸顯出其重要性。如果將體育教學與德育教育有機結(jié)合起來，可使學生在鍛煉身體的同時促進其形成良好的道德品質(zhì)，從而達到生理心理“共同美”的追求。本文主要從在健美操教學中滲透德育教育的角度出發(fā)，簡述體育教學與德育教育有機結(jié)合的可行性分析。

一、培養(yǎng)頑強、堅韌的意志

體育教學的目的在于讓學生掌握正確的運動方式并學會鍛煉體魄的正確技巧。其教學過程往往需要學生對特定動作反復練習，而在練習過程中很容易出現(xiàn)肌肉酸痛、乏力等生理上的不良感受，而生理上的疼痛感、疲勞感往往會造成心理上的煎熬、痛苦，這在某種程度上會使人不想繼續(xù)下去，產(chǎn)生消極心理，長此以往就會養(yǎng)成見硬就躲、迎難而退的軟弱態(tài)度。在健美操教學當中，教師通過語言引導、技巧點撥、營造鍛煉氛圍的方式激勵學生堅持下去，而在學生成功堅持，看到長期鍛煉帶來的諸如體質(zhì)增強、體型更具美感的變化后，就會理解堅持就是勝利的道理，從而在以后的日子里勇于面對困難、敢于接受挑戰(zhàn)。所以，通過恰當?shù)囊龑軌蚺囵B(yǎng)學生堅韌不拔的意志，使之在未來的發(fā)展中受用終身[1]。

二、形成組織性、紀律性

社會之所以能夠維持和諧與穩(wěn)定離不開規(guī)則的約束。體育運動包含諸多競技項目，其蓬勃的生命力也是由規(guī)則來守護。健美操運動講求隊形的整齊、美觀，這也就要求學生從課前整隊開始就要依照既定隊形找準位置，迅速完成隊形排列。而健美操作為一項集體運動，其不僅要求學生著裝統(tǒng)一、干凈整潔，其隊形排列也要展現(xiàn)出應有的美感，所以任何一個人的缺課曠課都會導致隊形出現(xiàn)瑕疵。因此在健美操教學中，教師要嚴格課堂紀律以及考勤制度。另外，健美操多由口號來直接引領(lǐng)，這就要求學生要聽從老師指揮，維護集體的和諧性。長此以往，學生在嚴格、規(guī)范的動作教學下，就會養(yǎng)成良好的組織性和紀律性，為以后成為遵紀守法的好公民打下堅實基礎(chǔ)[2]。

三、增強愛國主義教育

健美操是跟隨音樂節(jié)奏，以舒展、拉伸身體為外在形式，以有氧運動為核心，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂為一體的體育運動。由于需要跟住音樂節(jié)奏，健美操音樂往往節(jié)奏感強烈，能夠感染練習者情緒，激發(fā)學生練習興趣。而廣泛流傳的各類愛國歌曲、地方民歌往往具備這樣的特點，而且其內(nèi)容積極向上，有助于激發(fā)學生愛國熱情，這樣在鍛煉身體的同時還能對學生進行愛國主義教育。對于有條件的跳操場所，可以通過大屏幕播放體育健兒為國爭光的視頻剪輯，配以激昂的進行曲，以我國體育健兒為國之榮耀奮勇爭先的視頻感染學生，增強他們的民族自信心及自豪感，同時向?qū)W生傳達“擁有好的身體才能更好為祖國建設(shè)作出貢獻”的理念。

四、強化教師榜樣力量

在健美操教學過程中，教師作為講解者和領(lǐng)舞者，其一舉一動都會受到學生的關(guān)注，如此就需要教師注重自身專業(yè)理論知識的學習和道德品質(zhì)素養(yǎng)的提高。為此，教師應在教授學生舞蹈動作的同時，以身作則，發(fā)揮積極向上的榜樣作用。在教學過程中教師要舉止大方、談吐文明，不可嬉笑打罵、勾肩搭背，要在學生心目中樹立文明、公正的體育教師形象，并通過自身的德行操守影響學生，起到德育的作用。另外，教師在要求學生遵守相關(guān)規(guī)則的同時要確保自身不違規(guī)規(guī)則。要想樹立自身的模范引領(lǐng)作用，就要注重細微的小事，比如每節(jié)課的課前都提前在跳操場所等候?qū)W生，這樣當學生每次集合時都能看到教師早已在此等待，潛意識中就會將守時當作自己與教師的一個約定，這樣就會養(yǎng)成不遲到、不早退的習慣。在以后遇到與他人約定的時候也會禮貌性地提前等候，這樣也就達到了體育教學中滲透德育的目的[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，在學校生活中，將德育教育滲透于體育教學中不僅響應了國家“立德樹人”的號召，同時也讓我們認識到德育與體育并行能夠幫助學生增強體質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生德、智、體全面發(fā)展。在以后的教學過程中，只要我們能夠更加細致地探索不同類型學生的體質(zhì)特征及性格特點，規(guī)劃針對不同情況的德育滲透方式，就能夠發(fā)揮體育學科獨特的優(yōu)勢，為德育工作的推進展開貢獻自己的力量，并且能夠塑造出更多身體健康、人格完善的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]王東生.小學低年級體育教學中的德育滲透研究[D].石家莊：河北師范大學，2019.

[2]宋祥.體育教學德育滲透研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

[3]曾令成.中小學體育德育資源及利用研究[D].上海：華東師范大學，2019.

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