小學體育教學中德育滲透的策略與教學應用

曾華樂

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-018-01

摘? 要? 新課改背景下，突出德育教育在體育教學課程設置、教材創(chuàng)編、理念創(chuàng)新、品德養(yǎng)成等層面的價值能有效契合小學生個性特質(zhì)，也合乎凸顯健康成長的體育能力和體育文化知識的內(nèi)在規(guī)律。

關(guān)鍵詞? 小學體育? 德育? 策略? 教學

一、引言

小學階段體育教育對于增強學生素質(zhì)、提升運動技能、養(yǎng)成終身運動習慣、培養(yǎng)樂觀向上態(tài)度等都具有重要作用?；诹⒌聵淙嘶纠砟?，突出德育教育在體育教學課程設置、教材創(chuàng)編、理念創(chuàng)新、品德養(yǎng)成等層面的價值，能夠最大限度契合小學生個性特質(zhì)，也合乎凸顯健康成長的體育能力和體育文化知識的內(nèi)在規(guī)律。

二、小體育教學中德育的滲透策略與教學措施

（一）教師言傳身教進行德育滲透

在體育教學中，教師的一言一行都在潛移默化中成為影響學生日常生活和學習習慣的重要依托。為此，體育教師無論是在課堂上還是在生活中都要充分認識德育教育和表率作用的重要價值，以嚴謹認真、戒驕戒躁的心態(tài)和負責任的態(tài)度去感染學生，傳遞給他們正能量，為學生走好今后的求學道路乃至人生道路注入不竭的動力。尤其是在課堂上，教師應當明確嚴格要求自己的重要性，強調(diào)遵守紀律和規(guī)則的意義，自覺去服從管理、遵守紀律;教師也可以采取案例教學的模式，向?qū)W生闡釋不遵守規(guī)則帶來的慘痛教訓。在日常的體育訓練和課堂教學中的示范動作，教師要嚴格按照教學要求做好，為學生準確進行示范[1]。對于學生錯誤動作的糾正，教師要用心用情指導。對于自己在體育教學中出現(xiàn)的問題要虛心接受批評和反饋，通過換位思考增進與學生之間的相互理解。

（二）體育常規(guī)教學融入德育內(nèi)容

在體育課堂的常規(guī)教學中，教師要明確教學計劃、完善教學目標、制定教學方案、充實教學細節(jié)、創(chuàng)新教學方法和手段，并且還要注意挖掘常規(guī)教學中的德育資源和育人因素。首先，要定規(guī)矩、守紀律。教師要通過制定嚴格的體育課堂規(guī)則和行為準則，引導學生從小就樹立起守紀律、懂規(guī)矩的習慣。體育教師應當借助各種比賽和競賽等豐富多樣形式，準確把握小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因勢利導地創(chuàng)設教學的語境，讓學生懂得體育規(guī)則與人生賽場的同一性，從而有效實現(xiàn)規(guī)則意識和紀律觀念的正向遷移[2]。其次，在體育課堂上，要注重引入文明禮貌和良好風尚的教化。通過體育游戲和競賽的形式，引導學生懂得小學學段應當面對的問題以及必須遵守紀律，鼓勵小學生養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習慣，如在體育課堂和生活中多用敬語和禮貌用語。最后，要鼓勵學生在課堂上注重與其他同學之間的合作，進而與同學能夠密切配合、友好共處。另外，還應借助多媒體教學等多樣形式，向?qū)W生展示中國女排、中國乒乓球隊等先進團隊、榜樣人物的風采，引導學生養(yǎng)成愛國主義的情懷，提升集體主義的榮譽感。

（三）借助校本教材開展德育教育

對于校本教材的編寫，要充分估計并深入考量學生的內(nèi)在興趣、身體特征和接受能力，根據(jù)課程實際來安排理論教學和體育實踐。在教學理念上，要突出快樂教學的基本模式，采取直觀形象的方式來促進學生全面發(fā)展，調(diào)動學生在游戲中進行學習的樂趣和積極性，潛移默化地進行德育滲透。在教學目標的設置上，既要充分落實教材編創(chuàng)和開發(fā)所需要基本體育精神、體育理念、體育品格，也要把握體育訓練和教學的基本原則和規(guī)律、方法，促進學生養(yǎng)成勇于開拓、不怕困難、積極進取的心態(tài)，真正讓學生掌握體育運動基本知識的同時切實提升自身的運動技巧和能力。尤其是針對足球、籃球、排球等集體性體育項目，教師要借助比賽和訓練不斷提升學生的身體素質(zhì)、精神意志、道德品質(zhì)、團隊意識，引導學生直面困難、勇于開拓。對于長跑、定向越野等考驗學生吃苦耐勞精神和品質(zhì)的項目，教師要在傳授技術(shù)動作的同時還要通過心理暗示和積極引導等方法幫助學生戰(zhàn)勝自我，克服疲憊心態(tài)和畏難情緒，樹立起奪取勝利的信心和決心，不斷磨礪道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育目標。同時，要創(chuàng)設情景，推進情景教學，融入情景育人。在體育教學中要借助中國傳統(tǒng)體育文化基因作用，因勢利導介紹一些傳統(tǒng)民族體育項目。比如，可以通過對于傳統(tǒng)武術(shù)項目的介紹來闡釋獨特的民族體育運動風格，幫助廣大小學生自覺樹立起自尊、自強、自信的精神品質(zhì)和人生態(tài)度，以及樹立起強烈的民族自豪感和自信心，激發(fā)他們遠大的人生理想和為國奉獻的熱情[3]。

（四）注重課外體育活動體現(xiàn)育人效果

教師在完成日常的體育教學任務之外，還要重視課外活動的育人價值發(fā)揮。通過不斷地因材施教、因人制宜、因地制宜來創(chuàng)新方式方法，探索全新的教學模式，拓展完善育人的基本理念。例如，針對長距離跑步中某位女生出現(xiàn)的肌肉拉傷行為，以及周圍同學對她的悉心照料，教師可以及時進行表揚并總結(jié)相關(guān)的德育案例，用實際案例來促進學生整體向心力的提升。另外，針對每次選項活動課后體育器材回收過程中經(jīng)常出現(xiàn)的回收不齊、效率較低等問題，教師可以引導同學進行相互監(jiān)督和愛護公物德育教育。

參考文獻：

[1]戚明明.家校聯(lián)動促進學生校外體育鍛煉組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化的實踐研究[J].體育世界（學術(shù)版）.2019（02）：194-195.

[2]王春長.論小學體育訓練對學生身心健康的影響[J].新課程學習（上）.2014（12）：217.

[3]熊怡妮.基于提升學生體質(zhì)健康水平的小學體育教學內(nèi)容優(yōu)化設計[J].當代體育科技.2018，8（33）：128-129+131.

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