班有“超級(jí)睡神”

孫億東

“呼嚕?！魢！睆奈覀儼嘟淌依飩鞒鰜?lái)陣陣打鼾聲。大家猜猜：這是誰(shuí)在睡覺(jué)呢？嘿嘿，還能有誰(shuí)？正是我們班大名鼎鼎、全校聞名的“超級(jí)睡神”?。。ú捎孟嚷晩Z人手法開(kāi)頭，點(diǎn)明文題。）

說(shuō)起我們班這個(gè)“超級(jí)睡神”的光輝事跡，簡(jiǎn)直如同夏夜的繁星，不勝枚舉！咳，他幾乎沒(méi)有一堂課不睡覺(jué)的。怎么？你還不相信？那就請(qǐng)你往 下看吧。（過(guò)渡自然，引出下文。）

那天上數(shù)學(xué)自習(xí)課前，我正在教室里做數(shù)學(xué)練習(xí)題，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣“轟隆隆”的雷聲。我朝窗外一看：陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。這是怎么一回事呢？我扭頭仔細(xì)看，原來(lái)是我們班的“超級(jí)睡神”又在大展神功了。只見(jiàn)他鼾聲大作，口水流了大半個(gè)桌子，還夾雜著一些鼻涕。幸虧數(shù)學(xué)老師沒(méi)在教室，不然他一定又要挨批評(píng)了。（從“雷聲”寫(xiě)起，再現(xiàn)“睡神”形象。）

我馬上叫醒他，著急地對(duì)他說(shuō)：“快醒醒，快醒醒，要不然我報(bào)告數(shù)學(xué)老師去?！彼痤^，用袖子擦了一下口水，瞪了我一眼，又趴下接著睡了。（動(dòng)作描寫(xiě)，凸顯“睡神”形象。）

我看著他那貪睡的模樣，生氣而又無(wú)可奈何地對(duì)他說(shuō)道：“好你個(gè)‘超級(jí)睡神’，睡死你吧！”他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，理也沒(méi)理我，只顧趴在桌上呼呼大睡。我想用手拉拉他的大耳朵，可他趴在那兒一動(dòng)也不動(dòng)。唉，真拿他這個(gè)“超級(jí)睡神”沒(méi)有辦法。算了，我也懶得理他了。（“呼呼大睡”“一動(dòng)也不動(dòng)”進(jìn)一步突出“睡神”形象。）

過(guò)了一會(huì)兒，上數(shù)學(xué)自習(xí)課了，數(shù)學(xué)王老師來(lái)到教室。他可能也聽(tīng)到了“雷聲”，忙說(shuō)：“快下雨了，把窗戶關(guān)上。”我抓住機(jī)會(huì)，對(duì)老師說(shuō)：“王老師，沒(méi)下雨，是有人在睡覺(jué)。”老師環(huán)顧一周，發(fā)現(xiàn)了熟睡中的他，可無(wú)論老師怎么拉，也拉不起來(lái)他。最后還是全班同學(xué)的笑聲把他驚醒了。唉，這個(gè)名副其實(shí)的“超級(jí)睡神”！（王老師和“我”的言行描寫(xiě)，反襯“睡神”形象。）

睡神啊睡神，你什么時(shí)候才能將這頂“李大超級(jí)睡神”的桂冠丟到太平洋里去呢？（照應(yīng)篇首，表達(dá)心愿，深化作文主題。）

【總 評(píng)】這是一篇十分有趣的寫(xiě)人作文。小作者運(yùn)用典型事例，通過(guò)對(duì)事件中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理等描寫(xiě)，再現(xiàn)了“超級(jí)睡神”這一人物形象。作文選材典型，描寫(xiě)細(xì)致，前后照應(yīng)，人物形象鮮明、生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真。

（講評(píng)教師? 趙學(xué)潮）