淺談初中班主任班級如何管理

劉勇

摘要：班主任在初中階段的教學(xué)中，要以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。因此，班主任在初中階段的管理教學(xué)之中，首先要對教學(xué)管理的工作進(jìn)行分析，并且從具體的班級情況出發(fā)，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。基于此，本篇文章對初中班主任班級如何管理進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-337

引言

初中班主任在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用。作為班級的直接管理者，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在班級管理中的重要作用，以自身的專業(yè)能力教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走上錯誤道路，促使學(xué)生全面發(fā)展。而作為學(xué)校與家長之間的橋梁，班主任也需要向兩方及時傳遞有效信息，使學(xué)校與家長對學(xué)生的了解更透徹。班級管理是一項煩瑣的工作，初中班主任應(yīng)當(dāng)耐心管理班級學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，促使學(xué)生更好地成長。

一、初中班主任進(jìn)行班級管理的重要性

初中階段是學(xué)生各方面能力形成與提高的關(guān)鍵時期。由于學(xué)生的身心發(fā)育不成熟，心理變化較大，因此，他們很容易被不良信息與行為所影響，誤入歧途。如今，社會已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)在的初中生基本會使用智能電子設(shè)備來學(xué)習(xí)與消遣。但由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，加之學(xué)生分辨能力不足，對新鮮事物有強烈的好奇心與興趣，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就會對他們的人格發(fā)育、價值觀初步形成等產(chǎn)生影響。班主任作為學(xué)生成長道路上的引領(lǐng)者，有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，通過高質(zhì)量的班級管理工作來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的“三觀”，為學(xué)生的健康成長提供有效的幫助?，F(xiàn)階段，初中班主任在開展班級管理工作時還存在一些問題，使得班級管理的質(zhì)量與水平受到了很大的影響。面對這種情況，班主任必須積極地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷強化班級管理，提高班級管理質(zhì)量，以此來實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、班主任班級管理策略的嘗試與探索

2.1加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學(xué)生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對于學(xué)生的成長具有重要作用。班主任要努力構(gòu)建學(xué)校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，教師應(yīng)當(dāng)注重與家長的聯(lián)系與合作，將學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和生活情況反饋給家長，這樣家長就能夠有針對性的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。班主任與家長溝通的方式不能局限于家長會，還要借助現(xiàn)代通信工具，例如微信，視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關(guān)系，才能更加高效的共同管理學(xué)生。與此同時，班主任還要加強與各任課教師的溝通交流，了解學(xué)生的上課狀態(tài)，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進(jìn)行疏導(dǎo)，并將學(xué)生提出的教學(xué)意見及時反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長，達(dá)到一致的目標(biāo)。

2.2一視同仁，給予尊重

班主任除卻知識的教授之外，還應(yīng)當(dāng)在其他方面向?qū)W生付出，給予他們所需要的尊重、理解和陪伴。在班主任進(jìn)行班級管理時，總免不了要和學(xué)生們進(jìn)行溝通，而對學(xué)生的尊重和公平，則是體現(xiàn)一個班主任最高素養(yǎng)的方面。對學(xué)生的教育包含了太多因素，而對學(xué)生的尊重則是亙古不變的。青春期的學(xué)生們正是非常重視自己自尊心的時期，輕易打罵和嚴(yán)厲批評很多時候會適得其反，使得學(xué)生們更加難以接受那些為自己好的建議。因此班主任在教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)一視同仁，和學(xué)生開展溝通時也應(yīng)當(dāng)給予充分尊重，從心底把學(xué)生當(dāng)作一個和自己在同一平面的人。即使有時候?qū)W生們的想法和做法會顯得有些幼稚，班主任也決計不可表示出輕視的態(tài)度，而要尊重學(xué)生的想法，并且客觀地提出自己的看法供學(xué)生進(jìn)行參考，不可幫學(xué)生做決定。因為把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，正是尊重學(xué)生的第一步。

2.3樹立好自身榜樣，發(fā)揮表率作用

學(xué)生的個體差異是客觀存在的。這使得他們對事物的看法會存在一定的差別。由于初中生心智發(fā)育不成熟，他們對事物的是非功過判斷十分簡單。因此，班主任就可以根據(jù)學(xué)生的身心特點，在平時的班級管理中做好表率作用，言傳身教，用自己的人格魅力與專業(yè)知識去影響學(xué)生。這樣，學(xué)生自然就會接受與服從班主任的管理。這可以大大提高班級管理的效率。己所不欲，勿施于人。班主任要做到自己不想去做或做不到的事情，就不應(yīng)該強求別人去做。在班級管理中，班主任一定要身體力行，要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動，使學(xué)生可以在自身的影響下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會正確地待人處事。

2.4樹立學(xué)生信心，提高學(xué)習(xí)效率

信心是學(xué)生前進(jìn)的動力，是學(xué)習(xí)力量的源泉。初中班主任需要注重學(xué)生的心理情緒變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識時，難免會因為知識的難度而產(chǎn)生退縮心理，對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生信心，導(dǎo)致在課堂上消極、低迷，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生被拋棄的感覺，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對班主任的班級管理也會產(chǎn)生不利的影響。因此，班主任要幫助學(xué)生疏解內(nèi)心的煩悶，采取有效的方式及時幫助學(xué)生樹立信心，重新激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

如今班級管理的方式在不斷地推陳出新，教育教學(xué)觀念也在不斷優(yōu)化，在課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容得到提升的同時，堅持以學(xué)生為本的班級管理方式，綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中各個方面的影響因素，這樣既能夠增加課堂中師生互動的次數(shù)，又可以推動班級管理工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高管理效率。

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