初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建路徑探究

杜小梅

摘要：歷史知識(shí)的內(nèi)容有時(shí)很無聊，所以在有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的情況下，教師必須與以往不同，首先，是幫助他們確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，為學(xué)生提供一個(gè)更生動(dòng)的教育環(huán)境，讓學(xué)生更加愉快地了解歷史，讓學(xué)生更加理解歷史知識(shí)。最后，通過科學(xué)合理的教育方法，學(xué)生可以更有效率地學(xué)習(xí)?；诖?，本篇文章對(duì)初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建路徑進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;構(gòu)建路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-295

引言

在初中階段，教師的主要目的是將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且培養(yǎng)他們對(duì)歷史內(nèi)容的掌控能力。但是有些傳統(tǒng)的初中教學(xué)方法過于單一，教師缺乏創(chuàng)新性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，久而久之，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的成績，課堂效率很低。所以，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革非常重要，只有教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力才能完成高效課堂的構(gòu)建。

一、初中歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性

初中歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展而言具有重要意義，主要體現(xiàn)在對(duì)我國歷史文化的深入理解。眾所周知，中國的悠久歷史，歷經(jīng)了無數(shù)文化巨匠與能人異士的打磨與錘煉，從而積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)業(yè)結(jié)束后便意味著即將進(jìn)入社會(huì)參加工作，但是無法保證的是其未來的工作地點(diǎn)。考慮到我國存在較大的地域性文化差異，因此必須培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化情懷，從而促使學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的歷史文化差異有所了解，更方便學(xué)生未來的工作與發(fā)展。如果學(xué)生對(duì)國內(nèi)的地域性文化差異理解較淺，那么將不利于其將來的發(fā)展，而初中歷史能夠有效解決這一問題，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)地域性文化差異的了解。

二、打造初中歷史高效課堂的有效途

2.1課前精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂基礎(chǔ)

歷史高效課堂教學(xué)實(shí)施的前提是進(jìn)行有效的課程準(zhǔn)備，有效的課程準(zhǔn)備目的是使教師從教授的基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，從以教材教科書為中心的教育向合并利用多種教育資料的教育形式轉(zhuǎn)變。在新的課程要求中，正確地把握教育目的課程對(duì)歷史造成了低效，因?yàn)榻處煵荒芎芎玫匕盐战虒W(xué)要求，對(duì)教材的研究不夠多，導(dǎo)致教師對(duì)課程的內(nèi)容不能了解，不能完全闡述歷史知識(shí)。所以教師上課前一定要積極準(zhǔn)備，用多種教育資料為學(xué)生提供更完整的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)。同時(shí)以學(xué)生為中心進(jìn)行教育，開展歷史高效課程最重要的措施是轉(zhuǎn)變教育關(guān)系，教師應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在學(xué)生身上，所有課程內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生的需要為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課程主體的地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師花更多的時(shí)間研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分準(zhǔn)備課程，充分提出更符合學(xué)生需要的教育內(nèi)容對(duì)提高歷史課程質(zhì)量，創(chuàng)造歷史有效的課程非常重要。首先，教師必須讓學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)，提出自己不懂的問題。這種方式不僅可以讓學(xué)生先知道課程知識(shí)，還可以讓教師知道學(xué)生的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度進(jìn)行符合目的的教育任務(wù)。另外，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，為了吸引學(xué)生注意，設(shè)計(jì)了更有趣的內(nèi)容，使他們對(duì)歷史人物和史事感興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，教師必須確定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的課程目標(biāo)，從實(shí)踐中明確教育的內(nèi)容，使其更具有操作性和可行性。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

基于全新的時(shí)代教育背景，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中必須充分利用全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式替代陳舊的“填鴨式”教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)自主權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，雖然短時(shí)間內(nèi)迅速更換學(xué)習(xí)主體角色會(huì)影響當(dāng)前的初中歷史教學(xué)效果，但是能夠切實(shí)改善初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升初中歷史教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，國內(nèi)部分地區(qū)積極響應(yīng)國家號(hào)召，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變當(dāng)前教學(xué)方式，旨在切實(shí)提升初中歷史教學(xué)效率，與此同時(shí)，顯著增強(qiáng)了初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不只對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言均具有積極效用。除此之外，教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變，有助于完善原有激勵(lì)機(jī)制或者建立全新的激勵(lì)機(jī)制，從而提升教師的工作主動(dòng)性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

2.3增加情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、歷史解釋

在實(shí)際教學(xué)中要想提高課堂的教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的唯物觀念。歷史是一門較為特殊的學(xué)科，歷史活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間距離我們生活比較遙遠(yuǎn)，所以在教學(xué)過程中會(huì)非常吃力，教師應(yīng)在歷史課堂的教學(xué)中以某個(gè)角度為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生更“近距離”地去觀察事件發(fā)生的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解和感知課本知識(shí)點(diǎn)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和見解，讓枯燥無味且抽象的知識(shí)變得形象具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，讓學(xué)生始終保持清晰的頭腦，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的探索欲望，提高學(xué)生的唯物史觀以及歷史解釋。

結(jié)束語

在中學(xué)歷史課中，教師必須結(jié)合學(xué)生的歷史知識(shí)掌握和學(xué)生的思維特點(diǎn)構(gòu)建課程，用多媒體設(shè)備豐富課程形式。教師從學(xué)生的角度制作課件，使歷史課更幽默高效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還必須重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極探索和提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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