小學(xué)語文多樣化教學(xué)方法的研究

馬喜明

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展背景下，小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育事業(yè)人才培養(yǎng)要求，越加凸顯自身的局限性和弊端性，那么教師應(yīng)該提高自己的教育高度，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠改革自己應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠建立生本理念下，實(shí)施更加趣味、有效、多元的教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感化愉快體驗(yàn)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程的新鮮感，這樣才能更好地提高學(xué)生的語文成績，保障學(xué)生語文素養(yǎng)的有效形成。為此本文基于小學(xué)語文多樣化教學(xué)方法的研究為題，通過建立生本理念，提高課堂教學(xué)效率;游戲元素融入，豐富課堂趣味表現(xiàn);貫徹激勵(lì)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的三個(gè)方面研究，希望能夠更好地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多樣化;方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-279

小學(xué)語文多樣化教學(xué)方法研究的必要性，在于小學(xué)生正處于隨機(jī)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常都是以興趣為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，那么這也意味著課堂學(xué)習(xí)是沒有較強(qiáng)的目的性，沒有過多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒有成熟的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，那么只能教師實(shí)施多元化的教學(xué)開展方式，以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快體驗(yàn)性，循環(huán)往復(fù)下，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的期待值，加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣度和好奇心，從而才能為有效化課堂實(shí)現(xiàn)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撊齻€(gè)方面的教學(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

一、建立生本理念，提高課堂教學(xué)效率

想要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，必然需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，為此，教師應(yīng)該建立生本理念，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平的教學(xué)方式，這樣才能大大提高課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課上，大多數(shù)學(xué)生都沒有去過西沙群島，那么面對作者課文描述的相關(guān)畫面，是無法有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，無法保證學(xué)生持久性跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏深化課文內(nèi)涵，那么教師可以借助多媒體技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源上，通過技術(shù)手段為學(xué)生加工一個(gè)西沙群島的動(dòng)態(tài)情境畫眉，然后直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，還能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而助力教師更好地引導(dǎo)學(xué)生深化課文的內(nèi)涵，提高了課堂教學(xué)效率。

二、游戲元素融入，豐富課堂趣味表現(xiàn)

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言有著天然的吸引力，為此，教師應(yīng)該重視這一特點(diǎn)，能夠根據(jù)小學(xué)語文課程的特點(diǎn)上，有效融合游戲化元素，這樣不僅豐富課堂的趣味化表現(xiàn)，而且也符合學(xué)生學(xué)習(xí)喜聞樂見的心理，從而更好地實(shí)施組織教學(xué)，保證教學(xué)的順利開展。例如，在識(shí)字教學(xué)過程中往往是多數(shù)學(xué)生比較抵觸的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)過程中往往比較枯燥、乏味，尤其是通過機(jī)械化地識(shí)記，這樣不僅無法提高識(shí)字教學(xué)的效率，還能產(chǎn)生學(xué)生負(fù)面化學(xué)習(xí)情緒，為此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，融合游戲化元素，這樣不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的識(shí)記效果。如：在識(shí)字教學(xué)《田家四字歌》一課上，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么教師可以開展“白菜蘿卜蹲”的互動(dòng)識(shí)字游戲，教師將課文剛剛學(xué)習(xí)的生字，都制作成不同的生字卡片，然后十人一組，一人十個(gè)積分，然后學(xué)生分開站立，呈現(xiàn)半圓形，保證參賽學(xué)生都能夠看到彼此的生字詞，然后其中一名學(xué)生喊出一個(gè)生字詞，當(dāng)持有該生字詞的學(xué)生必須迅速蹲下，然后站起來喊出下一個(gè)自己看到的生字詞，以此類推。在這樣識(shí)字游戲開展過程中，不僅提升了學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的主觀意識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)樂中學(xué)的學(xué)習(xí)過程，長久以往，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，也不斷加強(qiáng)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、貫徹激勵(lì)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)語文課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹激勵(lì)教學(xué)評價(jià)，不僅使得學(xué)生更加親近自己的教師，還能夠激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，所以教師應(yīng)該重視激勵(lì)評價(jià)教育的實(shí)施。尤其，小學(xué)生剛剛邁入正式的學(xué)習(xí)生涯，對于教師有著天然的崇拜心理，其自身心理特別希望能夠獲得教師的肯定與贊美，為此教師應(yīng)該實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，在自己教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，不斷地贊美、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)付出與進(jìn)步，這樣給予學(xué)生極大的學(xué)習(xí)正反饋，不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心生成，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，日常教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)教育，這樣學(xué)生內(nèi)心將會(huì)受到極大滿足性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程具有學(xué)習(xí)的持久性和活力性。此外，激勵(lì)評價(jià)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的心理韌性，能夠在學(xué)生面對學(xué)習(xí)挫敗后，迅速調(diào)節(jié)自己的情緒，以此進(jìn)行突破自己的學(xué)習(xí)困境，所以激勵(lì)評價(jià)貫穿小學(xué)語文課程各個(gè)環(huán)節(jié)是具有必要性和迫切性，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視激勵(lì)評價(jià)的功效，不斷發(fā)掘評價(jià)的多元化實(shí)施方式，從而實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文多樣化教學(xué)方法的研究中，通過建立生本理念，提高課堂教學(xué)效率;游戲元素融入，豐富課堂趣味表現(xiàn);貫徹激勵(lì)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的三個(gè)方面研究，不僅具有調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的期待值，建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，所以教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)針對性，這樣才能可持續(xù)保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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廣東省惠州市惠東縣吉隆漢塘小學(xué)