淺談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效率

賈美瓊

摘要：美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生們而言其實是非常的有意思的，并且在初中這個過渡階段，許多的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的是非能力與辨別能力，在課堂學(xué)習(xí)中也能夠跟隨著教師的節(jié)奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為美術(shù)的存在為許多的人們帶來了視覺與精神上的享受，也為許許多多的人們帶來了更為自由的就業(yè)選擇，所以對于初中美術(shù)的教學(xué)而言，是十分的重要的。身為一名初中的美術(shù)教師，也要思考怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);效率優(yōu)化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-269

在初中這個重要的階段，對于學(xué)生而言美術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)他們的審美能力與觀察能力以及想象能力和創(chuàng)作能力等等，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們在諸如此類的能力上得到有效的成長，并以此來增進(jìn)學(xué)生們在整體綜合能力方面的提高上。而身為初中的美術(shù)教師，現(xiàn)如今的任務(wù)主要就是如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率，使初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量能夠在有限的空間里得到無限的進(jìn)步，突破時間與空間的壁壘。所以，本文要就此問題來進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述，針對教師在優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效率采用怎樣的教學(xué)策略來進(jìn)行探究，并根據(jù)教師的教學(xué)實踐，來討論能夠提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效策略。

1、創(chuàng)設(shè)良好情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的理解能力和想象力要求較高，因為美術(shù)的創(chuàng)作是自由的，是無所拘束的，也是沒有統(tǒng)一的模樣與格式的。與其他文化學(xué)科不同的是，美術(shù)正是因為這樣自由且沒有規(guī)矩的創(chuàng)作理念，才能夠使得更多的文化學(xué)子如此青睞美術(shù)的學(xué)習(xí)，愿意將自己的心力都投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作之中，去開始漫長的藝術(shù)創(chuàng)作之路。而初中學(xué)生在這個懵懂青春的年齡段，他們的抽象思維開始漸漸地發(fā)達(dá)起來，想象力的發(fā)展迅速增強(qiáng)。有時候?qū)W生在理解上會有一定的偏差，這種偏差會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路，并進(jìn)一步影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師要優(yōu)化教學(xué)效率，使學(xué)生能夠全神貫注的投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來，便需要教師來為學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，并以此來有效的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使這種興趣來驅(qū)動著學(xué)生們來一步步的去進(jìn)行學(xué)習(xí)的任務(wù)。

比如在《春天的暢想》這個單元的美術(shù)教學(xué)活動中，教師在教學(xué)之初是肯定要讓學(xué)生們通過各種形式來感受或回味一番春季的滋味的，因為春天這個季節(jié)萬物更新，意味著成長與蓬勃的生機(jī)，是四季之首，也是學(xué)生們能夠充分進(jìn)行想象的季節(jié)。在此單元的教學(xué)之中，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體資源進(jìn)行利用，為學(xué)生們?nèi)ゲシ庞腥さ膭赢嬕曨l，要知道在長久的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過多媒體來欣賞動畫視頻，是能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生充分的觀賞興趣的。在觀賞結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生們互相討論一番關(guān)于春天的特征與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們通過觀察與想象來呈現(xiàn)出他們在美術(shù)學(xué)習(xí)上的程度。之后，教師可以讓學(xué)生們不限內(nèi)容的進(jìn)行春日暢想的創(chuàng)作。

2、改善師生關(guān)系，拉近師生距離

要知道無論是現(xiàn)在還是過去，教師與學(xué)生之間一直是存在著隔閡的，許多學(xué)生在課堂上總是不敢發(fā)言，因為害怕言多必失，會得到嘲笑與教師的反感。這種狀態(tài)是萬萬不對的，因為在課堂上，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，只不過教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而進(jìn)行主動接受的一方。所以初中美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化，就需要認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的關(guān)系對于課堂教學(xué)所造成的影響，從而想方設(shè)法來改善師生之間的關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠在課堂上放松自己，自由的進(jìn)行發(fā)言，及時與教師來進(jìn)行溝通，反饋自己在美術(shù)學(xué)習(xí)上所遇到的問題。于此，教師在初中美術(shù)教學(xué)的課堂中就應(yīng)該積極的與學(xué)生們進(jìn)行互動，在與學(xué)生的互動之中來滲透教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生有利的化學(xué)反應(yīng)。

比如在《筆墨丹青》這一單元的美術(shù)教學(xué)之中，要讓學(xué)生們深入的認(rèn)識我國傳統(tǒng)的水墨畫與山水畫，教師就要詳細(xì)的為學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行講解，并以圖例來進(jìn)行語言的配合，讓學(xué)生能夠通過直觀的印象來理解水墨畫的發(fā)展歷史與特征。在山水畫的教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生們來說一說自己對于山水畫的理解，有的學(xué)生對傳統(tǒng)的山水畫很感興趣，問了很多問題，教師來進(jìn)行一一解答，不僅能夠向更多的同學(xué)普及一些基礎(chǔ)問題，也能夠讓學(xué)生感受放松。在這樣的教學(xué)過程之中，學(xué)生的主動性被調(diào)動了起來，便也能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不用將過多的重點放在如何讓學(xué)生集中注意上，使得教學(xué)效率更加的順暢。

3、研讀教材，契合美術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)定位

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式中，教師大多都側(cè)重于學(xué)生的主要技能上面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在手工與繪畫上面的掌握能力，以及對于美術(shù)的關(guān)鍵元素的積累學(xué)習(xí)上。但其實美術(shù)這門學(xué)科是藝術(shù)性，是需要靈感來灌溉的。在初中美術(shù)的教學(xué)之中，教師要認(rèn)真的去研讀初中美術(shù)的教材，深入挖掘教材中有益的部分，摘取核心知識來對學(xué)生們進(jìn)行講授，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行均衡化，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵技能的同時，也要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑，也會重要的環(huán)節(jié)之一。

比如在《紋樣與生活》這一單元的教學(xué)當(dāng)中，從了解紋樣到設(shè)計紋樣，在這個過程當(dāng)中，教師要通過教材的仔細(xì)研讀來摘選其中的重點與主要信息，在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行有效的傳播。然后在紋樣的了解與設(shè)計中，學(xué)生們往往會感受到一種困擾，即對于紋樣概念的抽象化思維的理解，這樣教師就需要再一次的進(jìn)行深層次的講解，用簡單直白的語言對學(xué)生解答，之后讓學(xué)生們通過觀察來學(xué)會紋樣變化的基本方法，然后采集多種紋樣圖案進(jìn)行模仿。

總而言之，在初中的美術(shù)教學(xué)之中，教師要實現(xiàn)教學(xué)效率的優(yōu)化，就必須要采取各種有效的手段與方法，來推動初中美術(shù)課堂的進(jìn)步腳步，一點一點的來使初中美術(shù)課堂煥發(fā)出新的光彩。

參考文獻(xiàn)

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