小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

春香

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教育理念，目前我國教育領(lǐng)域針對小組合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)提出了多方面要求，為不同階段各學(xué)科的教育提供了指導(dǎo)。展開小組合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)改革思路。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，強(qiáng)化學(xué)生的群體效應(yīng)，促進(jìn)課程目標(biāo)的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要分析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-228

引言

合作學(xué)習(xí)模式作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有積極作用。盡管許多教師已經(jīng)認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)中，但是仍然存在較多問題。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

所謂合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師把學(xué)生劃分成若干個不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使得學(xué)生之間能夠加強(qiáng)合作，有助于整合與高效利用相關(guān)教學(xué)資源，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。在此過程當(dāng)中，將團(tuán)隊(duì)的成績當(dāng)成每個學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成績，以便于教師進(jìn)行評價，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。顯而易見，借助此種顯著的探究型教學(xué)模式，能夠促進(jìn)不同學(xué)生之間的協(xié)同合作，提高合作學(xué)習(xí)模式的意識，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果為目的，由教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，對進(jìn)一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與興趣有著積極作用，能夠使學(xué)生逐漸形成一定的責(zé)任感。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略

（一）提出有趣問題，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

為了提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生自主探究問題，教師會采取合作學(xué)習(xí)模式，一方面，初中生在數(shù)學(xué)課堂中難以集中注意力;另一方面，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)模式了解不夠。因此，如何提高學(xué)生的注意力，確保學(xué)生積極投入課堂合作學(xué)習(xí)中，是教師開展合作教學(xué)要考慮的問題。在課程導(dǎo)入時，教師應(yīng)設(shè)計生動的數(shù)學(xué)場景并提出簡單、有趣的問題，鼓勵學(xué)生通過小組討論獲得結(jié)果。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”時，教師不要急于講解概念，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，交流自己對生活中立體圖形的認(rèn)知。另外，教師可以借助多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生感受立體圖形，運(yùn)用討論式、問題式等多元合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

（二）鼓勵組間競爭，促進(jìn)學(xué)生深入探究問題

現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)教學(xué)的一個問題是教師過分注重課堂紀(jì)律，刻意追求“和諧”的討論環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生對每個知識點(diǎn)、每道題可能有不同的見解，但受惰性思維影響而不再繼續(xù)思索。另外，各小組的討論進(jìn)度和討論結(jié)果大體相似，也會使合作學(xué)習(xí)失去意義。合作學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)憑借個人力量達(dá)不到的目標(biāo)。因此，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以適當(dāng)營造一些緊張的氛圍。比如，在講解應(yīng)用題時，教師可將班級學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生比一比哪組解題更快、哪組解題步驟最簡單、哪組成員的想法最獨(dú)特，等等。在合作學(xué)習(xí)中加入一些競爭元素，能夠有效挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生不斷突破自我，獲得意想不到的成績。

（三）把握小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計的時機(jī)

在小組進(jìn)行合作交流的過程中，教師要根據(jù)提出的問題和不同的教學(xué)內(nèi)容，分析合作環(huán)節(jié)的時間和步驟要如何布置，明白自身在學(xué)生討論的過程中應(yīng)該做什么，說什么.在預(yù)估合作時間時，我們可以以中下成績的學(xué)生為參照物，估計可能思考的時間范圍，并以此估計自身介入討論的時間.教師在小組旁邊觀察學(xué)生討論，如果時機(jī)不當(dāng)，則會讓小組成員感到緊張和不安，進(jìn)而打亂討論的思緒，如果時機(jī)正確，那么教師則可以有效幫助學(xué)生解決討論中遇到的障礙，提升討論的有效性，因此，教師的介入時機(jī)一定要把握好.

（四）合理構(gòu)建小組建設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺

小組合作是指將不同水平的學(xué)生組建成一個學(xué)習(xí)小組，在組中每個人分工合作，互相協(xié)助，達(dá)到互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的，之所以選擇不同水平的學(xué)生，主要是為了讓班級內(nèi)的各個小組的成員的能力相當(dāng)，而且在小組當(dāng)中如果都是優(yōu)秀的學(xué)生，那么這個小組的綜合實(shí)力非常強(qiáng)，而且成員之間可以幫助的地方不多，那么如果小組成員都是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，同學(xué)們普遍問題比較多，相互之間的幫助，也起不到任何提升的效果.所以選擇水平不同的學(xué)生組建小組是最有效的方式，有成績優(yōu)秀的學(xué)生也有成績較弱的學(xué)生，通過組內(nèi)成員的優(yōu)劣互補(bǔ)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果.而成立學(xué)習(xí)小組則是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步.小組成立之后，學(xué)生之間要相互幫助，并且把小組建立成一個團(tuán)結(jié)友愛的小組，不僅要以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，同時也要養(yǎng)成自己的合作交流能力.教師要以學(xué)生為中心，遵循“長短互補(bǔ)、層次合理、個性平衡”的原則進(jìn)行分組，通過學(xué)習(xí)成績、生活狀況、家庭背景、課堂態(tài)度等作為學(xué)生評價的依據(jù)，將不同等級的學(xué)生合理分配到不同的小組當(dāng)中，每個小組都要存在優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，再根據(jù)每個人的長處給予不同的任務(wù).

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合水平的提升。教師要充分重視合作學(xué)習(xí)模式，積極挖掘教材中可探討的知識，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課堂中以小組合作學(xué)習(xí)形式展開學(xué)習(xí)，筑固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的熱情。

參考文獻(xiàn)

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