基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法探究

袁春榆

摘要：近年來，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣大師生和家長的廣泛關(guān)注。教師應(yīng)打造新穎的教學(xué)課堂，以語文教材為基礎(chǔ)展開多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生通過核心素養(yǎng)的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)內(nèi)容更深層次理解，并且能夠提升學(xué)生的邏輯思考能力及語言表達(dá)能力，本文就基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)方法做出探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)方向;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-215

小學(xué)語文知識覆蓋面廣泛，它是集合了語言、歷史文化、科學(xué)知識、思想品質(zhì)等多方面教育的綜合性教育科目，僅僅依靠單純的教材傳授不能完全體現(xiàn)語文科目的教學(xué)價值。教師應(yīng)積極拓展教學(xué)寬度，利用多元化的教學(xué)手段提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)方向

小學(xué)語文課堂的主要教學(xué)目的是調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的文字組織能力和對文學(xué)的理解能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望和對文化知識的探索思考，通過語文課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

1.1鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力

在新教改中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試型教育向?qū)嵱眯徒逃D(zhuǎn)變，從單純的知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。語文知識與我們的日常生活密不可分，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于提高學(xué)生的讀寫能力，煉學(xué)生的文字詞匯使用的方式，語言交流的技巧，提高口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的文化氣質(zhì)。通過語言表達(dá)能力和實踐能力的教學(xué)可以培養(yǎng)孩子良好的文學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)雅大方的氣質(zhì)和成熟的心理素質(zhì)，使其待人接物更從容、更自然，同時優(yōu)秀的社交能力能夠提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活都充滿熱情。

1.2拓展學(xué)生知識寬度

良好的語文素養(yǎng)必須要擁有深厚的文化知識底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)。小學(xué)語文課堂不能不把教學(xué)范圍約束到教材中，需要引導(dǎo)學(xué)生增加自身的文化知識儲備，提高歷史、科技、文化等優(yōu)秀文學(xué)作品或影視作品的閱覽量，拓展學(xué)生的知識寬度和深度。語文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松安靜的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動自身的主觀能動性。與此同時，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動的題目或者范圍不應(yīng)過于拘束，應(yīng)依照學(xué)生的興趣和特長充分發(fā)揮想象力，自由延伸，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀自己喜歡的文章，寫自己想寫的事情，并讓孩子在語文學(xué)習(xí)的過程中主動思考，探尋知識的未知區(qū)域。

2.小學(xué)語文培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

教師在語文課堂教學(xué)中不僅僅是要能夠幫助一個學(xué)生順利并且準(zhǔn)確的完成一篇文章的文字學(xué)習(xí)，更多的要在語文教學(xué)中對一個學(xué)生的語文核心素養(yǎng)及他的語言表達(dá)技巧加以充分的教育培養(yǎng)，讓很多學(xué)生從小就開始可以逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。

2.1建立趣味課堂

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，教學(xué)活動是行之有效的教學(xué)模式，也是課堂教學(xué)效率提升的保障，良好的教學(xué)活動能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。小學(xué)語文教師組織開展教學(xué)活動的時候，需要給予教學(xué)活動設(shè)計足夠的重視，準(zhǔn)確把握課前活動的價值，組織學(xué)生進(jìn)行趣味化活動，為語文課堂增添一些趣味元素，增強(qiáng)其對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向是很容易被趣味活動引導(dǎo)的，教師在教學(xué)中要充分以學(xué)生的特點開展教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)活動，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，更為真實的向?qū)W生展示知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級上冊中《繁星》一課時，課文中有大量的知識內(nèi)容對繁星進(jìn)行描寫，學(xué)生在閱讀過程中會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生將窗簾拉上，室內(nèi)處于黑暗的狀態(tài)，教師可以為學(xué)生點亮手電筒，大小不一的手電筒照耀也猶如繁星照亮夜空。其學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，在學(xué)習(xí)中也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，學(xué)生通過黑暗中手電筒的光線感受夜空中的繁星，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容充分展開聯(lián)想，可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)互動教學(xué)

教師在語文課堂中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，也對學(xué)生的語言溝通技巧進(jìn)行鍛煉，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)生通過互動教學(xué)，可以獲得更多的知識獲取渠道，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，例如在某語文教學(xué)課上，教師以小學(xué)語文教材上的《鵝》為核心，與學(xué)生們展開互動。讓學(xué)生們分別站在講臺上用幾句話描述下自己身邊的小動物，嘎嘎叫的鴨子、翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采蜜的蜜蜂、飛翔的小鳥、調(diào)皮可愛的小狗堂，學(xué)生的描述繪聲繪色，形象逼真。同學(xué)們積極闡述自己對不同動物的聲音特點和動作特點，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會從不同的方式描述事物，糾正錯誤的用詞方法，通過交流的方式學(xué)到新的知識，互動教學(xué)拓展了學(xué)生的知識寬度，并促使學(xué)生投入更多的精力在課堂學(xué)習(xí)過程中，提升了學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語：學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，要充分結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成立體化的教育模式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟更多知識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)，成為一名合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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湖南省祁東縣黃土鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)