高職語文課程中加強古典文學(xué)教育的意義和價值

張朝光 鄧玉玫

摘要：在高職的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強古典文學(xué)的教育，要讓學(xué)生博古通今，受到優(yōu)秀古典文化的熏陶和感染，進而豐富自身的文化內(nèi)涵，提高文化品格，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。文章基于此點，首先分析了高職語文課程中加強古典文學(xué)教育的意義和價值，進而提出了相關(guān)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高職語文 古典文學(xué)教育 意識價值

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-108

在高職的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該融入古典文學(xué)教育，要不斷提高學(xué)生的綜合能力，增強他們的文學(xué)底蘊。對于高職的學(xué)生來說，他們其實需要深刻理解古典文學(xué)的內(nèi)涵的，要將其精髓和內(nèi)涵領(lǐng)悟透徹，才能夠提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生能夠獲得多方面的發(fā)展和提升。

1、高職語文課程中加強古典文學(xué)教育的意義和價值

1、符合高職語文學(xué)科的特性

高職語文的教學(xué)和高中語文的教學(xué)不同，它其實更加關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在這個教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還十分注重學(xué)生文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)的提升，以及學(xué)生對這些知識的綜合運用。因此，古典文化的滲透和探析，符合了高職語文學(xué)科的特性，加入這些古典文化，能夠提高學(xué)生的認知能力，豐富他們的文學(xué)內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在高職的語文學(xué)習(xí)中居于主體地位，進而豐富自己的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2、有利于學(xué)生形成“大國工匠精神”

針對高職的教學(xué)特性，學(xué)生都是以技能操作為主，需要學(xué)生具備職業(yè)核心素養(yǎng)。在實際教學(xué)中注重古典文學(xué)教育，能夠豐富學(xué)生的精神品質(zhì)，讓優(yōu)秀的古典文化熏陶和感染他們，促使他們能夠在腦海中形成專業(yè)化的精神理念，將這種精神理念滲透于專業(yè)學(xué)習(xí)中，積極實踐和探索。然后在社會生產(chǎn)中能夠秉持著“精益求精”的精神理念，在職業(yè)崗位上發(fā)光發(fā)彩，這樣才能夠讓學(xué)生形成“大國工匠精神”。從先人的智慧和辛勤的汗水中獲得感悟和體會，然后在實踐中積極探索，最后豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，讓自己走得更遠，飛得更高。

3、有利于提升人文素質(zhì)情懷

古典文學(xué)中擁有十分豐富的文學(xué)底蘊，學(xué)生通過對古典文化的探索和解析，能夠?qū)诺湮幕瘬碛幸环N敬畏之心。教師對這些文化進行解剖和探索，將細碎的知識點向?qū)W生積極滲透，能夠加深學(xué)生的感悟和體會，讓學(xué)生對這些文化中所蘊含的精神品質(zhì)、核心理念、道德情操有一個充分地認知，以此有效地提升學(xué)生的人文素質(zhì)情懷。這樣正是迎合了社會核心價值觀的主流思想，能夠讓學(xué)生自覺地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，將其中的優(yōu)秀精神思想與當(dāng)今的思想進行有機結(jié)合，博古通今，約束自己的言行舉止，讓自己獲得更加全面的發(fā)展。

2、高職語文課程中加強古典文學(xué)教育的策略和措施

1、實施翻轉(zhuǎn)課堂

在實際的教學(xué)中，教師不能只是單純地給學(xué)生傳授一些古典文學(xué)知識，而是要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，將古典文學(xué)知識進行全面地展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠深切地體會其中所蘊含的實質(zhì)和內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升。

例如，教師在教學(xué)《莊子·逍遙游》時，其中所蘊含的文化底蘊是十分深厚的。首先，教師可以借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生將這篇文言文的基礎(chǔ)知識作一個全面的掌握，能夠達到概述課文內(nèi)容的目的;其次，教師可以讓學(xué)生分組討論，將自己不理解的地方提出來，然后進行匯總，全班共同討論;最后，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)，表述自己在這篇課文中獲得的體驗。以此，就能夠全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們結(jié)合自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，然后感知古典文化的差異，進而豐富自己的認知，實現(xiàn)對古典文化的深刻詮釋。

2、利用微課深化認知

教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行古典文學(xué)教育，在內(nèi)容形式上給予學(xué)生更多的視覺享受，呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，詮釋學(xué)生的精神理念。以此，就能夠不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生充分參與到多元化的學(xué)習(xí)活動中，以此激發(fā)他們的探索和求知欲望。

例如，教師在教學(xué)《離騷》時，就可以充分借助微課實施教學(xué)。首先，教師可以用微課給學(xué)生補充屈原的生平背景，豐富學(xué)生的文學(xué)認知。其次，教師可以利用微課將《離騷》的內(nèi)容進行多元化展示，讓學(xué)生全面解析這篇課文，形成對這一知識點的創(chuàng)造性理解。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求，制作一些課后復(fù)習(xí)鞏固的微課，讓學(xué)生在課下自主復(fù)習(xí)，加深自己的認知，構(gòu)建一個完整的語文知識框架，強化學(xué)生對古典文學(xué)的認知和理解，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、結(jié)語

綜上所述，在高職的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強古典文學(xué)的教育。首先，教師應(yīng)該意識到加強古典文學(xué)教育的價值和意義，要讓學(xué)生明確它們對自身發(fā)展的積極影響，對他們職業(yè)素養(yǎng)提升的主要作用，進而深化學(xué)生的認知和理解，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，加強古典文學(xué)教育?？梢源蛟煲粋€翻轉(zhuǎn)課堂，確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生展開自主探究，拓展上課的時間和空間。教師也可以利用微課深化學(xué)生對古典文化的認知，構(gòu)建一個完整的語文知識框架，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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