素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

藍(lán)英相

摘要：現(xiàn)代教育行業(yè)的不斷發(fā)展，讓更多的人開始關(guān)注素質(zhì)教育。初中的音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要課程之一，不僅能夠提升學(xué)生的音樂審美，還可以健全學(xué)生價(jià)值觀念，讓學(xué)生身心能夠全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推行，初中音樂教師一定要緊緊跟隨教育變革的腳步，在教學(xué)中融合素質(zhì)教育理念，讓更多學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，提高學(xué)生的音樂審美。本文將對(duì)素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;策略

現(xiàn)在社會(huì)需要的人才條件越來越苛刻，除了專業(yè)能力，還需要人才具有更加全面的素質(zhì)。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，讓更多學(xué)生的全面能力得到培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)素質(zhì)教育重視起來。只有重視素質(zhì)教育，才能夠讓學(xué)生們盡早的明確思想，完善自己的價(jià)值觀念，讓自己的各項(xiàng)能力得到提升。音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的重要課程，只有將音樂課程重視起來，才能夠讓素質(zhì)教育真正的實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)在很多學(xué)校依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，音樂課程教學(xué)也并不例外。音樂的本質(zhì)是靈動(dòng)自由的，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就失去了音樂本身的靈動(dòng)性。有一些音樂教師意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，所以會(huì)改變自身的教學(xué)方式，但是在音樂教育并不受重視的情況下，即使改變一定的形式也無法改變音樂教育的思想，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生唱唱歌，了解一些音樂知識(shí)，這種教學(xué)方式根本無法讓學(xué)生的音樂審美提升，也無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教育形式在無形之間澆滅了學(xué)生喜愛音樂的火苗，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，沒有讓音樂教育深入人心，也沒有將素質(zhì)教育融合進(jìn)教學(xué)之中。

（二）過于形式主義

隨著我國(guó)人口數(shù)量的增多，教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性越來越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。很多地方的學(xué)校為了能夠讓學(xué)生的成績(jī)提升，將專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間一再延長(zhǎng)，不僅讓學(xué)生失去了很多自由，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，讓更多素質(zhì)教育失去價(jià)值。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但是因?yàn)樾７讲⒉恢匾?，?dǎo)致很多其他專業(yè)教師占用課程，讓課程開設(shè)形同虛設(shè)，學(xué)生無法接受到真正的音樂教學(xué)。即使教師不占用音樂課程，但是很多音樂教師也對(duì)音樂課程教學(xué)不夠用心，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上只是讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生們練習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲，這種教學(xué)過于形式主義，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)環(huán)境落后

現(xiàn)在很多學(xué)校雖然對(duì)于教育設(shè)備的投入力度十分大，但是對(duì)于音樂教育并沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)于素質(zhì)教育也并沒有進(jìn)行重視。所以在當(dāng)前大部分學(xué)校的音樂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)環(huán)境是相對(duì)落后的。音樂教學(xué)需要一定的教學(xué)工具來開展，如果學(xué)生沒有接觸到真正的樂器，那么他們很難理解音樂樂器的音色，只有讓學(xué)生們觀察到樂器的真正形態(tài)與演奏發(fā)出的音色，才能加快學(xué)生對(duì)于音樂的理解，也能夠培養(yǎng)他們的音樂審美，提升他們的音樂知識(shí)水平。大部分的學(xué)校都不會(huì)對(duì)學(xué)校的音樂設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)的投入，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是擺在第一位的，音樂并沒有一個(gè)劃分成績(jī)的考試，所以往往忽略音樂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致了音樂教學(xué)環(huán)境落后，讓音樂課程始終無法提高效率。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

（一）改變教學(xué)模式

如果想讓學(xué)生能夠接受音樂教育，提升自己的全面素質(zhì)，那么教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是改變自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度的注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生的很多能力的教學(xué)。所以教師一定要意識(shí)到當(dāng)前教育模式的缺陷，通過觀察學(xué)生的實(shí)際情況，改善自己的教學(xué)形式，讓自己的教學(xué)方法更適合當(dāng)前的教學(xué)工作。音樂是一種自由的藝術(shù)，它不應(yīng)該被教學(xué)方式限制住自身的魅力，所以教師一定要讓通過自己教學(xué)方式的完善，讓學(xué)生感受到屬于音樂的真正魅力，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校重視教學(xué)

在現(xiàn)今人才需求量增多的今天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)重視起來，大力的推行素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育融合到教學(xué)的每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中。藝術(shù)類課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的首選課程，所以對(duì)于藝術(shù)課程的規(guī)劃一定要重視起來，盡量讓更多的教育資源投入到學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè)之中，讓學(xué)生能夠接受到更好的素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂教學(xué)課程進(jìn)行規(guī)劃，通過學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)與能力水平進(jìn)行教學(xué)方式的完善，讓更多學(xué)生能夠接受到優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課程。只有學(xué)校重視音樂教學(xué)，才能夠讓音樂教學(xué)的地位更加穩(wěn)固，讓學(xué)生們能夠接受到更加全面的培養(yǎng)。

（三）建設(shè)教學(xué)環(huán)境

如果想讓學(xué)生的音樂水平得到提升，那么學(xué)校一定要注重音樂教學(xué)設(shè)備的投入，音樂是一門需要通過各種條件來創(chuàng)作的藝術(shù)，所以學(xué)校一定要加大力度投入音樂器材，讓學(xué)生們能夠接觸到真正的樂器。學(xué)生們?nèi)绻佑|不到真正的樂器，教師無法更加全面的開展音樂教學(xué)。只有讓學(xué)生接觸到樂器，讓學(xué)生能夠盡快對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，才可以提升音樂教學(xué)效率。只有加大力度投入資金，完善音樂教學(xué)設(shè)備，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的素質(zhì)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在音樂教育中更快速的接受音樂的熏陶，讓他們的心理思想更加健全，讓他們的個(gè)人品質(zhì)得到更好的培養(yǎng)，讓他們的綜合能力得到提升。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)前的社會(huì)急需全面性的人才，這對(duì)教育行業(yè)又提出了新的要求。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)大力推行素質(zhì)教育，讓更多學(xué)生的綜合能力提升，這樣才能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的主要課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來。學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠接收到更好的教育，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

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