利用限時(shí)作業(yè)提高小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)

崔克超

摘要：新時(shí)期小學(xué)道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有了明確的要求。面對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的最新要求，學(xué)科素養(yǎng)的提升成為小學(xué)教師開展道德與法治教學(xué)的重要課題。限時(shí)作業(yè)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，為教師提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)提供了很大的幫助。本文將從開展限時(shí)作業(yè)研究，提升對(duì)限時(shí)作業(yè)的認(rèn)知;設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)內(nèi)容，奠定限時(shí)作業(yè)開展基礎(chǔ);開展教學(xué)實(shí)踐反思，持續(xù)提升限時(shí)作業(yè)效果三個(gè)方面，緊緊圍繞利用限時(shí)作業(yè)提高小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：限時(shí)作業(yè);小學(xué)道德與法治;教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中更多為學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，隨后為學(xué)生布置課后作業(yè)，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間進(jìn)行具體了解。而在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，限時(shí)作業(yè)則是對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間進(jìn)行了限時(shí)，且更多地在課堂上進(jìn)行開展，能夠促進(jìn)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。因此，教師可以利用限時(shí)作業(yè)革新道德與法治教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、開展限時(shí)作業(yè)研究，提升對(duì)限時(shí)作業(yè)的認(rèn)知

小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐過程中，教師想要利用限時(shí)作業(yè)開展教學(xué)實(shí)踐，需要針對(duì)限時(shí)作業(yè)進(jìn)行研究，提升自身對(duì)限時(shí)作業(yè)的認(rèn)知，然后嘗試在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用限時(shí)作業(yè)，幫助學(xué)生了解并適應(yīng)限時(shí)作業(yè)在課堂上的運(yùn)用。大量教學(xué)實(shí)踐證明，教師對(duì)限時(shí)作業(yè)認(rèn)知越深入，就能夠很好地提升對(duì)限時(shí)作業(yè)在課堂上的效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的作用。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們愛整潔”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要通過通俗易懂的語言，為學(xué)生進(jìn)行深入淺出地講解，讓學(xué)生有效掌握課堂主要內(nèi)容，深刻明白儀表整潔在人際交往中的重要性，同時(shí)儀表整潔也是建立自尊自信的第一步。教師可以在對(duì)限時(shí)作業(yè)有一定認(rèn)知之后，為學(xué)生進(jìn)行講解限時(shí)作業(yè)，并且以“整潔”為核心為學(xué)生布置限時(shí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在制定的努力去完成，當(dāng)學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)之后，就能夠在以后的限時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)做得更好，這對(duì)教師順利開展限時(shí)作業(yè)教學(xué)幫助是很大的。

二、設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)內(nèi)容，奠定限時(shí)作業(yè)開展基礎(chǔ)

小學(xué)道德與法治教師想要充分發(fā)揮限時(shí)作業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的限時(shí)作業(yè)內(nèi)容，將限時(shí)作業(yè)與教學(xué)設(shè)計(jì)很好地進(jìn)行融合，使其融為教學(xué)內(nèi)容的一部分。部分教師正是因?yàn)樯朴谙迺r(shí)作業(yè)的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)了道德與法治教學(xué)的趣味性，使得課堂教學(xué)充滿了競(jìng)爭性，在教學(xué)實(shí)踐中有效引起了學(xué)生的注意，使得學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中，這對(duì)教師取得良好教學(xué)效果有著不可忽視的積極作用。

例如，教師在講解“不做‘小馬虎”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要通過這部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生知道本節(jié)課主要講了什么。讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)能夠意識(shí)到馬虎的危害，并且養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待生活的良好態(tài)度。當(dāng)學(xué)生能夠知道馬虎的危害之后，教師可以組織學(xué)生分成若干小組，限制學(xué)生在5分鐘內(nèi)列舉出10條做事馬虎的后果，或者列舉出10條做事認(rèn)真的好處。限時(shí)作業(yè)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中能夠讓學(xué)生在課堂上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。如某小學(xué)的王老師，就在設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了限時(shí)作業(yè)，并且在后來的課堂教學(xué)實(shí)踐中促使學(xué)生在限制時(shí)間內(nèi)解決相應(yīng)的問題，每一位學(xué)生都很努力地進(jìn)行積極的思考，并且最終提交了答案。王老師對(duì)學(xué)生第一次完成限時(shí)作業(yè)的情況表示非常滿意，并且為學(xué)生進(jìn)行了積極的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也因此得到了不小的提升。

三、開展教學(xué)實(shí)踐反思，持續(xù)提升限時(shí)作業(yè)效果

限時(shí)作業(yè)在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的情況，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中可能取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也有部分教師可能會(huì)遇到一些問題，如學(xué)生在限制時(shí)間內(nèi)無法進(jìn)行有效思考，無法進(jìn)行有效回答，也可能是學(xué)生的表達(dá)存在避重就輕的情況等這些問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不理想。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“花兒草兒真美麗”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并且在課堂上為學(xué)生布置限時(shí)作業(yè)，教師需要?jiǎng)訂T學(xué)生積極地完成限時(shí)作業(yè)。當(dāng)教師在教學(xué)結(jié)束之后，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思和總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，汲取失敗教訓(xùn)。如，部分學(xué)生在課堂上十分積極，限時(shí)作業(yè)完成的效果達(dá)到了預(yù)期，對(duì)學(xué)生完成限時(shí)作業(yè)所積累的成功經(jīng)驗(yàn)向全班進(jìn)行推廣，另外，也需要將課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，如教師給學(xué)生的限時(shí)過長或過短，都會(huì)影響到學(xué)生完成作業(yè)的效果。

總得來講，小學(xué)道德與法治教師在利用限時(shí)作業(yè)，的確能夠有效提高小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。因此，教師開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，需要積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索效果更好的限時(shí)作業(yè)教學(xué)舉措，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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