民族精神在初中歷史教學中的培養(yǎng)策略

熊合香

摘要：新時代背景下 ，民族精神培養(yǎng)已經(jīng)成為焦點問題。在民族精神培養(yǎng)中，不應(yīng)該具有狹隘的民族思想，學會包容更多優(yōu)秀的文化精神，使我國民族文化更加豐富多彩。在初中歷史教學中，讓學生了解歷史文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要提升學生的民族精神內(nèi)涵，感受民族精神的巨大魅力，這樣才能夠增強自身的道德素養(yǎng)，成為新時代的主流。文章首先介紹了民族精神培養(yǎng)在初中歷史教學中的重要性，然后討論了民族精神。為此本文主要探討了民族精神在初中歷史教學中的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：民族精神;初中歷史;培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，民族精神與時代精神全面結(jié)合，逐漸引起了廣泛的重視。在初中歷史教學中，教師開始加強對學生民族精神的培養(yǎng)，通過引進時事熱點故事進行課上案例分析，通過組織課外活動提升民族自信與感悟，這都會對學生的道德素養(yǎng)與精神培養(yǎng)起到重要的作用。所以，在歷史教學中，教師應(yīng)該利用優(yōu)秀的歷史文化，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的價值取向，深刻地體會民族精神的偉大。

1 民族精神教育的內(nèi)容

民族精神是民族生存與發(fā)展的精神支撐，在中華民族數(shù)千年的發(fā)展史中，構(gòu)成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。民族精神教育是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中不容忽視的內(nèi)容，而初中歷史更是在民族精神教育方面擔當著重要責任。歷史教師需要明確民族精神教育的內(nèi)容，并將其和歷史學科教學密切結(jié)合。一是民族歷史教育。民族歷史所塑造的是民族的文化傳統(tǒng)以及文化精神，歷史的存在價值是凝聚已經(jīng)逝去的榮辱興衰，激勵當下的人奮發(fā)圖強。加強學生的民族歷史教育?？梢栽鲞M學生對民族精神力量的感知。強化學生的民族自豪感，同時也可以讓學生了解到本民族在面對挑戰(zhàn)磨難之時，從未放棄抗爭與追求美好，從而強化學生的憂患意識與歷史責任意識。二是民族文化傳統(tǒng)教育。漫長的發(fā)展歷史積淀出了中華民族深厚的文化底蘊，增強學生對民族文化傳統(tǒng)的學習和理解，有助于學生有效面對當前文化滲透的實際情況，能夠增進學生對民族文化價值與品格的認識，讓每個學生主動擔當起傳承發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的責任，為國家文化競爭實力的發(fā)展做出積極貢獻。三是愛國主義教育。愛國精神是助推社會發(fā)展的力量，也是各族相同的精神支撐。對學生進行愛國主義教育，可以增進學生對祖國文化與前途命運的關(guān)心與關(guān)注程度，讓每個學生都能夠秉持熱愛社會主義制度與事業(yè)的精神，能夠團結(jié)各族人民反對民族分裂以及國家分裂，主動雛護民族之間的團結(jié)與統(tǒng)-，最終為國家的繁榮呂盛做出積極貢獻。

2 民族精神在初中歷史教學的具體應(yīng)用策略

2.1 通過歷史人物時代精神培養(yǎng)學生民族精神

我國是一個具有五千年歷史的文明國度在這五千年的發(fā)展當中有著不同朝代的更替.同時也有優(yōu)勝劣汰的戰(zhàn)爭。不同時期的歷史人物有著不同的時代精神.所以在歷史教學中.教師還可以立足于不同時期的歷史特點來分析不同歷史人物身上的時代精神.通過時代精神來更好地闡述民族精神.讓學生對民族精神有更好的理解和感悟.從而更好地促進學生對傳統(tǒng)民族精神的發(fā)揚和傳承。例如在學習西漢相關(guān)的章節(jié)過程中.我們通過學習知識了解了當時的政治背景和經(jīng)濟背景.而在這個時期.匈奴的崛起和絲綢之路的開通是非常具有標志性的事件.同時也是當時時代的標志。那么在教學過程中教師就可以通過引導學生從抗擊匈奴的將士和出使西域的勇士等方面來培養(yǎng)學生民族精神.讓學生了解到民族精神可以是保家衛(wèi)國、開疆擴土，還可以是為促進經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

2.2 組織歷史實踐活動，滲透民族精神教有

對學生進行民族精神教育不能夠停留在課堂上，課堂是民族精神教育的根基，但是如果只是在課堂上習得相關(guān)的理論內(nèi)容，會讓學生對民族精神的認識停留在表面層次。讓學生真正受到民族精神教育與熏陶，讓學生將其轉(zhuǎn)化成為個人的優(yōu)秀品質(zhì)，就要組織豐富多彩的歷史實踐活動，并在實踐當中進行民族精神教育。比如歷史教師可以組織小組合作討論實踐活動，讓各個小組就討論主題收集有關(guān)資料和歷史淵源，以便在把握歷史知識的同時，品味其中所包含的民族精神。比如教師可以引導藏族學生對藏獨活動進行討論，分析藏獨是阻礙民族團結(jié)的民族分裂以及破壞國家統(tǒng)一的行動，并由此對學生進行進一步的民族團結(jié)教育，使得他們產(chǎn)生更強烈的愛國主義精神，自覺抵制民族分裂活動，履行維護民族團結(jié)的義務(wù)。

2.3 民族精神應(yīng)該與時代精神進行緊密結(jié)合

改革創(chuàng)新成了時代發(fā)展的主題與精神內(nèi)涵，這也是民族精神的展現(xiàn)。在初中生歷史教學中，應(yīng)該將民族精神與時代精神緊密結(jié)合，引領(lǐng)社會發(fā)展的新方向，讓學生感受到新時代的精神風貌，這樣才能夠形成正確的價值觀。改革創(chuàng)新要求民族需要不斷創(chuàng)新、深化改革、自強不息的奮斗，在知識世界不斷探索，增強自身的歷史責任與使命感。時代精神與民族精神是相輔相成的，民族精神需要時代精神元素，否則就會失去活力。在歷史教學中，既需要傳承民族傳統(tǒng)文化，同時也應(yīng)該科學認識中國基本國情與歷史發(fā)展，使學生能夠形成開放包容的姿態(tài)。

3 結(jié)束語

綜上所述，歷史是推動社會向前的重要動力，通過對歷史的學習和了解可以更好地感受中國幾千年的風雨歷程。無論在哪個階段，民族精神都是華夏兒女不可丟掉的品質(zhì)。所以在初中歷史教學中，教師要從歷史人物時事熱點和歷史紀念日等方面來加強民族精神滲透.讓學生受到感染和熏陶，全面培養(yǎng)學生民族精神.為學生更好地擔負起振興中華的重任奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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