翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

王彥娥

摘要：近些年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為了新時(shí)代的素質(zhì)教育。今天，教師需要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到一條合適的教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來(lái)一種新型的教學(xué)策略，這樣的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。大家不再是在課堂上單純地聽教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)自己課前觀看微課，預(yù)習(xí)，課后及時(shí)總結(jié)或者是自我學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于自己所要了解的知識(shí)有了一定程度的掌握。這種新型的教學(xué)策略在今天的教學(xué)過(guò)程中不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;新時(shí)代背景

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)存在著這樣的一個(gè)教學(xué)弊端，那就是為了單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而讓他們?nèi)ニ烙浻脖痴Z(yǔ)法知識(shí)或者是單詞等，這樣的教學(xué)只能夠提高學(xué)生們的考試成績(jī)卻不能提高他們的綜合素養(yǎng)，而且這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂也會(huì)顯得死氣沉沉，學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下。英語(yǔ)學(xué)科作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言學(xué)科，在近些年來(lái)受到了廣泛的重視，可以說(shuō)他是和語(yǔ)文，數(shù)學(xué)并列的三大門傳統(tǒng)學(xué)科。所以在教學(xué)的時(shí)候教師需要去注意提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論文化知識(shí)，更是可以提高自己的能力。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂氣氛

英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要去注意緩解課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松活潑的課堂上學(xué)習(xí)。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)效率的提升來(lái)說(shuō)有著很大的幫助。但是，以前教師并不能意識(shí)到這一點(diǎn)，英語(yǔ)課堂一般都是死氣沉沉的課堂，學(xué)生們枯燥的重復(fù)記憶單詞或者語(yǔ)法知識(shí)，為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。這樣他們的學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)并沒有什么幫助。但是在新課改的背景下，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們。公立學(xué)生們自己能夠在課堂上面匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是和同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)討論，這樣一來(lái)可以有效的活躍課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。英語(yǔ)課程是一門趣味性較大且較為開放型的課程，教師可以利用課程這樣的特點(diǎn)，用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高英語(yǔ)課堂的氣氛，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境下提高自己的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就一定要去注意對(duì)于課堂氣氛的把握。英語(yǔ)課堂上只有營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，學(xué)生們才能夠提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加自己的綜合素養(yǎng)。今天教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課前的預(yù)習(xí)或者是查閱資料，把這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成PPT內(nèi)容或者是課件，在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠在課前對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，并且能夠在課堂上自己給學(xué)生們講解，這對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)也是一種檢驗(yàn)。而且對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同齡人的習(xí)題講解更加容易讓自己接受。這樣通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高英語(yǔ)課堂上面的活躍氛圍，讓學(xué)生們可以在一個(gè)輕松活潑的氣氛當(dāng)中提高自己的綜合素養(yǎng)，這才是新時(shí)代教師的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以教師需要學(xué)注意，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不可能說(shuō)一直做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是需要讓學(xué)生們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，需要提高他們自我學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生們可以在課前對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著一定程度的了解，自己去利用好互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的教學(xué)資源預(yù)習(xí)自我學(xué)習(xí)。他們自我學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)影響他們今后更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。而且教師需要去注意今天的教學(xué)在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代所需要的新型的人才，自我學(xué)習(xí)的能力正是新時(shí)代人才所必不可缺少的一項(xiàng)綜合能力。

例如，在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以去讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備好下節(jié)課上課所需要匯報(bào)的PPT，把自己課前預(yù)習(xí)到的各種各樣的知識(shí)點(diǎn)整理到PPT上面去課堂進(jìn)行專題匯報(bào)。這樣教學(xué)的過(guò)程中能夠去利用好翻轉(zhuǎn)課堂本身帶有的特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠在課前去進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)各種新型的教學(xué)資源提高自己自我學(xué)習(xí)的能力。這可以使得他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中做的更好。

三、翻轉(zhuǎn)課堂滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在高中的教學(xué)階段，由于高中生這個(gè)時(shí)候年齡也不小，思想也較為成熟，他們都有著自己的一套學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生也各有各自己的想法。所以今天教師的教學(xué)需要去滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的課堂上教師不能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，而是讓他們籠統(tǒng)的以班級(jí)作為單位進(jìn)行無(wú)差異的教學(xué)，這就會(huì)使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能過(guò)發(fā)揮自己的天性，也不能夠使得自己的個(gè)性進(jìn)行發(fā)展。而今天在教學(xué)的時(shí)候，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠根據(jù)個(gè)人的情況進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以去讓學(xué)生們利用好翻轉(zhuǎn)課堂，自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們?cè)龠M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以去進(jìn)行一些拓展學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生接觸較為薄弱，就可以結(jié)合自己薄弱的部分重點(diǎn)進(jìn)行突破。這樣的教學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自己的手里，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該起到的是引導(dǎo)者的作用，而翻轉(zhuǎn)課堂可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上能夠提高自身的各方面綜合素養(yǎng)，這才是教師需要去注意的點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

今天教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能夠還是和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，利用好翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，是教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董淑娟.高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2017.

[2] 高玉杰.高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)教師，2017.

寧夏石嘴山市第一中學(xué) 753200