“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

趙玉玲

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相融合，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以填補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的漏洞，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，自由合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”而提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的措施，希望能夠促進(jìn)我國(guó)教學(xué)改革的步伐。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化措施

引言

近年來，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的愈發(fā)迅速，并且已經(jīng)逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)中，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中教育行業(yè)憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了更為豐富的教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，教師、學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行趣味性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，從而更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一化

目前正處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代中，教學(xué)理念已經(jīng)足夠先進(jìn)，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于的單一化。一直以來，初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在授課的時(shí)候，教師只是把課本上的知識(shí)內(nèi)容一味灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)接受教師所講解的內(nèi)容，從而讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，出現(xiàn)即使課堂筆記很多，但在真正意義上卻沒有理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師只是將自己作為整個(gè)課堂的主角，而忽視了學(xué)生也是課堂的一部分，在單一化的教學(xué)模式中，學(xué)生很難接受教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)久下去，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

師生間距離較遠(yuǎn)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，通常將教師推崇到一個(gè)比較高的位置上，并且在教學(xué)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而教師與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生偏深的情感隔閡，學(xué)生則以一種恐懼的心理面對(duì)教師，久而久之，就會(huì)使師生之間距離越來越遠(yuǎn)。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了影響，但多數(shù)教師并沒有真正掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，數(shù)學(xué)教師往往利用互聯(lián)網(wǎng)講解教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅使課堂時(shí)間變得緊湊，還讓學(xué)生無法表達(dá)內(nèi)心的想法，而教師也就無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于教師而言，評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，然而這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)出現(xiàn)偏差，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)觀念的背景下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)大多數(shù)為枯燥乏味的，往往都是通過教師的板書向?qū)W生傳遞知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師如果對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行知識(shí)灌輸，不僅會(huì)影響課堂效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的心理?，F(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和普及，在一定程度上為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供諸多便利?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就比如說在對(duì)《圖形的旋轉(zhuǎn)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的空間想象力較差，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生清晰展示圖形旋轉(zhuǎn)的過程，能讓學(xué)生更加透徹理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效的將學(xué)生注意力集中在課堂中，并且還能保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

借助信息技術(shù)，加強(qiáng)師生溝通

在我國(guó)信息技術(shù)的大力發(fā)展之下，讓學(xué)生能夠獲取到頗為豐富的學(xué)習(xí)資源。大部分初中學(xué)生在課堂上無法讓注意力始終保持集中的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生來講，45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間僅僅只有15分鐘能夠真正接受知識(shí)的灌輸，但是教師并不能將學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間統(tǒng)一化，所以就應(yīng)該在教學(xué)中借助信息技術(shù)去補(bǔ)充學(xué)生所遺漏的重點(diǎn)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過信息技術(shù)將教學(xué)過程進(jìn)行錄制，也就是進(jìn)行制作微課課件，便于學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，而教師則要在微課課件中設(shè)置交流板塊，從而讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到問題能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師通過信息技術(shù)，可以在一定程度上加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)，拉近師生之間的關(guān)系，從而更好的進(jìn)行教學(xué)。

通過教學(xué)活動(dòng)，提高專業(yè)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”下教師的教學(xué)方式得到了創(chuàng)新，同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。初中數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)定期開展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，為學(xué)生制作有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的框架，并對(duì)學(xué)生設(shè)置一定難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考數(shù)學(xué)知識(shí)。就比如說，教師在對(duì)《勾股定理》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象。由于初中數(shù)學(xué)中動(dòng)態(tài)的知識(shí)較為復(fù)雜，教師要想科學(xué)合理的去設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，首先就要強(qiáng)化自身的專業(yè)水平，只有這樣才能更好的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，只有激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，以及提高教師的專業(yè)技能，并且還要緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，才能讓初中生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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