借助“知行合一”理念培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力

袁春婷

【摘要】隨著我國教育改革的全面落實，對小學(xué)生的教學(xué)提出了更高的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中抽象知識概念的難度較大，小學(xué)生并不能理解題目所要表達(dá)的含義，因此要在教學(xué)中借助“知行合一”的理念，從而培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力。本文主要就培養(yǎng)解題能力的重要性進(jìn)行分析，隨之提出以“知行合一”理念來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效措施，以便于推動我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“知行合一”理念;解題能力;重要性及措施

引言

小學(xué)時期的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是最為重要的一個階段，而對數(shù)學(xué)問題的解題能力是每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所要具備的基礎(chǔ)技能。由于小學(xué)生欠缺一定的數(shù)學(xué)解題能力，并不能熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)運算公式，導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)成績并不是很好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，要將提高學(xué)生自身的解題能力作為首要的教學(xué)任務(wù)，全面貫徹“知行合一”的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考問題，同時加大對學(xué)生的輔導(dǎo)力度，從而幫助小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)成績。

一、“知行合一”理念的概念

行是知之始，知是行之成。知，主要指的是對道德觀念的正確認(rèn)知，行，主要是指在日常生活中要付出實際行動，兩者相輔相成，不可分開而論，只有將心中的想法用實際行動去表達(dá)出來，才能真正實現(xiàn)自身的價值。所謂將“知行合一”理念運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是小學(xué)生把自身所掌握到的數(shù)學(xué)理論知識合理的應(yīng)用到實踐活動中。因此，不僅要對知識有準(zhǔn)確的認(rèn)知，還要將其應(yīng)用到實踐中，充分的將知與行融合在一起，做到知中有行，行中有知。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散性

數(shù)學(xué)作為需要小學(xué)生通過不斷的分析與思考才能完成的計算活動，與自身的發(fā)散性思維密切相關(guān)，同時還需要小學(xué)生具備極強(qiáng)的邏輯性。由于數(shù)學(xué)題在解答時要經(jīng)過諸多的計算過程，因此，小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時要將題中的每一個細(xì)節(jié)重視起來，經(jīng)過認(rèn)真的思考，同時保持連貫的解題思路，才能得到正確的數(shù)學(xué)答案。小學(xué)生只有將每一步計算過程都認(rèn)真的完成，才能降低出現(xiàn)錯誤答案的現(xiàn)象。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的解題能力加以重視，除了要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的解題能力，還要在課下進(jìn)行指導(dǎo)，以便于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題的運算過程中，提升自身的思維發(fā)散性。

（二）有助于學(xué)習(xí)其他學(xué)科

小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的好壞對數(shù)學(xué)成績的高低有著極大的影響。只有具備良好的解題能力才能真正的掌握數(shù)學(xué)知識，假若小學(xué)生的解題能力較弱，在面對數(shù)學(xué)問題時，就會無從下手，不能清楚的了解題目所要表達(dá)的意思。除此之外，良好的解題能力對物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)也有著一定的影響，因為這些學(xué)科都涉及到了諸多的計算原理?；谶@種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生的解題能力給予較大的關(guān)注，從而讓小學(xué)生步入初中之后可以更好的學(xué)習(xí)理科知識，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、借助“知行合一”理念培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效措施

加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要把培養(yǎng)小學(xué)生的解題能力作為首要的教學(xué)任務(wù)。如果小學(xué)生在計算的過程中出現(xiàn)錯誤，數(shù)學(xué)教師要及時的給予指導(dǎo)。眾所周知，只有加強(qiáng)訓(xùn)練才能更好的提高解題能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)困生的基礎(chǔ)技能練習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，并且要指出小學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題。與此同時，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生將課下時間利用起來，通過空閑時間鍛煉解題能力。在數(shù)學(xué)解題的過程中，口算既是基礎(chǔ)又是根本，良好的口算能力影響著數(shù)學(xué)解題的速度，所以，數(shù)學(xué)教師除了要提高小學(xué)生的口算能力，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思維記憶力。

通過情景教學(xué)培養(yǎng)解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性比較強(qiáng)烈，教材中大部分的理論知識都具備極強(qiáng)的探究意義，這些知識能夠讓小學(xué)生直觀的思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮乃季S，可以在一定程度上提高學(xué)生自身的思維邏輯性，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題可以產(chǎn)生極大的興趣。小學(xué)教師在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)情景，讓小學(xué)生在情景中去解答數(shù)學(xué)問題。就比如說，在對“路程、時間與速度”的知識教學(xué)時，教師可以借助生活中的場景：小紅和小明以相同的速度從家里同時出發(fā)去往學(xué)校，其中小紅沿著一條垂直的馬路從家里走到學(xué)校，而小明則在去學(xué)校的途中繞道去吃了早餐。把學(xué)生引入情景之后，提出問題：那么，小紅與小明誰將會提前抵達(dá)學(xué)校？在提出問題之后，數(shù)學(xué)教師將課堂交給學(xué)生，讓小學(xué)生通過給出的條件，在結(jié)合實際的生活經(jīng)驗與同學(xué)進(jìn)行探討，從而會得出正確得答案：小紅會提前抵達(dá)學(xué)校。這時教師在將路程、時間和速度之間的關(guān)系引入到教學(xué)中，加深小學(xué)生對該方面知識的理解。通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，可以讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際結(jié)合在一起，從而有效的提高了自身的數(shù)學(xué)解題能力。

激發(fā)小學(xué)生探究問題的興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有一定的抽象性，而小學(xué)生的理解能力較差，并不能很好地理解數(shù)學(xué)知識，就會形成比較枯燥乏味的課堂教學(xué)，長期以往，小學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。課堂教學(xué)對于教師而言就是將所知道的知識傳授給學(xué)生，但對于小學(xué)生來說，就是對新知識進(jìn)行詳細(xì)消化的過程。小學(xué)生解題能力的高低與是否存在解題興趣有著很大的聯(lián)系，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉個例子，教師在對“三角形邊的關(guān)系”教學(xué)時，可以先向小學(xué)生提出問題：在任意一個三角形中，兩邊相加之和是否小于第三邊？之后讓小學(xué)生以小組的形式去探討問題，從而有助于激發(fā)小學(xué)生對探究數(shù)學(xué)問題的興趣，提高小學(xué)生探究問題的能力并不是一件容易的事情，只有讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性比較強(qiáng)，學(xué)生并不能很好的理解數(shù)學(xué)問題，為此，教師應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為首要的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律設(shè)計出對應(yīng)的教學(xué)方案，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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廣東省河源市龍川縣實驗小學(xué)