小學語文課堂高質(zhì)量策略研究

王燕玲

【摘要】語文的學習是重要的，更是必然的。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“合理安排教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量”“教師課堂有效提問，提升學習氛圍”“設(shè)立學生學習目標，提升學習動力”這三個方面入手，針對小學語文課堂高質(zhì)量進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】教學內(nèi)容;有效提問;學習目標

隨著社會的發(fā)展人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量越來越高。正因為如此，任課教師更加不能懈怠教學工作，應(yīng)該時刻保持良好的工作狀態(tài)，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。同時，任課教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學方式，對于教學之中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和應(yīng)對，且將教學內(nèi)容跟隨學生的學習狀態(tài)和學習進度進行及時地調(diào)整和分析，為達到“對癥下藥”提供良好的條件支持，也為促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。其中，任課教師的教學手段也尤為重要，任課教師應(yīng)該緊追教育時代的潮流，采用更加新穎高效的教學手段來進行授課，為提高課堂教學質(zhì)量提供良好的條件支持。如此一來，學生的學習成績會有所提升，學生的學習效率也會逐漸提升，學生的語文學習成績自然會有所提升，對于提高學生的學習效率可以提供很大的幫助。

一、合理安排教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

合理安排教學內(nèi)容是指教師充分利用課堂教學時間，并且可以將教學內(nèi)容安排的緊湊有效。對此，任課教師可以將課堂分成不同的幾個部分，一部分用來講述新課，一部分用來提問，檢驗學生的學習成果，另一部分用來總結(jié)，從而有效提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的形成。

如學習《為中華之崛起而讀書》為例，教學目標：有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。在小組合作學習中開闊學習思路。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。安排提問環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？學生自由讀課文。匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？課文可分為幾段？周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？指名分角色讀，師生評議后再指名讀。學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

二、教師課堂有效提問，提升學習氛圍

教師的提問不僅是學生學習的方向，更能幫助學生加深學習印象，于學生的學習具有很大的幫助。為此，任課教師在實施和開展小學語文教學活動時，可以進行有效提問，切實結(jié)合學生具體情況，將教學問題進行策劃，來提升學習氛圍，活躍課堂氣氛，還能拉近師生距離，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

如學習《蝴蝶的家》為例， 主要問題：（幻燈片）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風滿樓“，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

三、設(shè)立學生學習目標，提升學習動力

目標對于學生而言十分重要，更是學習的動力。為此，任課教師可以帶領(lǐng)學生制定相應(yīng)的學習計劃，來有效提高學生的學習效率，并且任課教師在幫助學生設(shè)立學習目標時，要符合學生的實際學習能力，以及學生在掌握知識方面多少來進行制定，以便保障學生的學習信心和效率，為提升學生的語文核心素養(yǎng)奠定支持。

如學習《爬天都峰》為例，課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學重點。學習目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。了解課文1～7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。 培養(yǎng)學生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。這樣，學生就可以充滿學習動力和欲望，就會朝著教師所設(shè)立的學習目標而不斷前進，為提升課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。

總而言之，任課教師在漫長的教學過程之中應(yīng)該樹立不斷優(yōu)化和改革的教學方式，采用新穎、靈活、多樣的教學方式進行授課，使得學生全身心投入到學習之中，有效提高課堂教學質(zhì)量。另外，任課教師在實施和開展教學活動時，可以樹立學生為主體的教學理念，將學生放在第一位，一切站在學生的角度去思考和看待，為后續(xù)教學奠定條件支持，也為針對性教學提供支持。

參考文獻：

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