幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究

王閃閃 李露

【摘要】從教育角度分析，幼兒園可以說(shuō)是教育的啟蒙階段，而創(chuàng)意美術(shù)是幼兒特別喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，所以說(shuō)創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園教育中是一項(xiàng)十分重要的教育活動(dòng)，而想要有效開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)需要有良好的環(huán)境來(lái)作為支撐?；诖耍疚闹饕治鲇變簣@創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，并進(jìn)一步闡述幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，最后探討創(chuàng)意美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策，希望可以為相關(guān)人士提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園; 創(chuàng)意美術(shù); 環(huán)境創(chuàng)設(shè); 對(duì)策分析;

美術(shù)深受幼兒的喜愛(ài)，有效的教育可以促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。針對(duì)于不同形式的美術(shù)視覺(jué)藝術(shù)，需要在分享快樂(lè)中體驗(yàn)和感受藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在魅力，同時(shí)在與其他人分享自己藝術(shù)成果中表述自己的內(nèi)在情感。可以說(shuō)創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒釋放自己的心靈，進(jìn)一步表述自己的情感，以此來(lái)豐富幼兒們的空間，體會(huì)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的幸福。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，針對(duì)于幼兒園教育教學(xué)來(lái)講，其可以借助藝術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美和認(rèn)識(shí)美的能力。在這一背景下，教師就積極構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境，使幼兒可以從視覺(jué)和思維上體會(huì)和感受到創(chuàng)意美術(shù)的美感所在。另外，這樣的方式還可以使幼兒真正參與到美術(shù)繪畫(huà)中，這種實(shí)踐方式可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最為重要的是能夠全面培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)與環(huán)境兩者有著相互依存、相互促進(jìn)的作用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是創(chuàng)意美術(shù)教育開(kāi)展的核心要素，而創(chuàng)意美術(shù)則是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)條件，需要將兩者進(jìn)行融合才可以為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則

（一）藝術(shù)趣味性原則

空間藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要注意在造型與色彩方面的藝術(shù)性和趣味性，不僅需要強(qiáng)調(diào)審美意義，同時(shí)還需要尊重和理解幼兒的審美需求。例如可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物或人物卡片，形態(tài)可以是夸張的，也可以是幼稚的，制作方式的多種多樣可以提升幼兒參與的積極性。另外，走廊是與幼兒情感鏈接的重要通道，其有著延伸感、動(dòng)態(tài)感以及整體感。所以，在創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中需要保持其特點(diǎn)不變，然后引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己學(xué)習(xí)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)制作自己喜歡的美工作品，最后在走廊墻上進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、趣味性以及藝術(shù)性等因素。

（二）體驗(yàn)參與性原則

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)空間藝術(shù)環(huán)境的布置需要幼兒積極參與其中，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)者和制作者，在參與活動(dòng)室上的前面懸掛幼兒制作的物品，這樣可以互動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)布置需要以幼兒作品為核心，教師創(chuàng)意來(lái)作為輔助，因?yàn)橛變涸谑艿江h(huán)境刺激時(shí)會(huì)直接積累經(jīng)驗(yàn)，這種豐富的環(huán)境變化可以使幼兒真正感受到“這是我們的教室”。

（三）教育滲透性原則

由于幼兒年齡小認(rèn)知能力有限，對(duì)其不能進(jìn)行空洞抽象的理論教育，應(yīng)該運(yùn)用具體的形象，啟發(fā)他們?cè)诳?、?tīng)、摸、做的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。如幼兒和教師一起制作“會(huì)跳舞的小人”，他們趴在紙上擺出各種舞蹈動(dòng)作，另一位幼兒進(jìn)行描畫(huà)，之后將描畫(huà)的各種動(dòng)態(tài)小人剪下并進(jìn)行鏤空、裝飾。畫(huà)剪出的每個(gè)作品形象可人他們被主題內(nèi)容深深吸引，不但潛移默化地提高了幼兒繪畫(huà)、剪紙能力，而且通過(guò)他們之間的相互交流、相互合作也很大程度地使幼兒獲得了認(rèn)知上的發(fā)展，以及語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力的提高。在這一基礎(chǔ)上，幼兒就會(huì)陷入深深的思考中，想象著這些跳舞的小人可以怎樣展示還可以添加什么內(nèi)容。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境循環(huán)利用廢舊材料

針對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，創(chuàng)意美術(shù)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重要，在過(guò)程中，幼兒園教師可以倡導(dǎo)“變廢為寶”，引導(dǎo)幼兒借助自己身邊的廢舊材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)，這樣既可以將沒(méi)用的廢舊材料進(jìn)行利用，同時(shí)還可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。在借助廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)時(shí)，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，例如依照不同形狀或不同的材料來(lái)進(jìn)行多種方式的創(chuàng)意美術(shù)，針對(duì)于光盤(pán)和廢舊報(bào)紙等光滑柔軟的材料來(lái)講，小明想到了通過(guò)這些材料來(lái)設(shè)計(jì)服裝或日常垃圾盒等，教師需要著重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，使幼兒能夠創(chuàng)作出不同的動(dòng)力，針對(duì)于小明提出的廢舊垃圾做服裝這一點(diǎn)來(lái)講，教師則可以依照幼兒的這一想法來(lái)開(kāi)展有關(guān)于這一主題的服裝秀，讓幼兒做出的東西可以被同學(xué)看到，以此來(lái)提升幼兒的自信心。另外，在各種顏色的豆子面前，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的想象利用膠水來(lái)創(chuàng)作出自己想象的世界，以此來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒收集自己平時(shí)吃完的雪糕棒，然后再對(duì)其進(jìn)行清洗和消毒，讓幼兒拼湊出各種形狀。這樣的創(chuàng)意美術(shù)可以使幼兒體會(huì)和感受到不同物體的不同特征，以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和鍛煉幼兒解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文，幼兒處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性和形象的。在教育過(guò)程中，教師需要循序漸進(jìn)的開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。針對(duì)于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)講，其是藝術(shù)教育的隱性語(yǔ)言，教師可以借助色彩與造型以及空間布局等方面來(lái)進(jìn)行營(yíng)造，以此來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶感染。幼兒園藝術(shù)環(huán)境承載著教育功能、富有兒童情緒、利于幼兒參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情等內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婷婷.淺談?dòng)變簣@創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依與存[J].科技資訊，2020，018（014）：109-110.

[2]張瑞卓，孔維艷，楊莉.滄州民間美術(shù)融入幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的途徑探究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2019，000（009）：76.

河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園