讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

譚棣丹

【摘要】在小學(xué)語文的講習(xí)過程中，將“讀”和“寫”聯(lián)系起來，利用這種方式，在一定的程度上可以推動學(xué)生的創(chuàng)作水平的提升，與此同時，對于閱讀水平也是一個非常不錯的提升，讓閱讀與寫作緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生提升綜合語文能力。小學(xué)生相對小學(xué)階段來說有著一定的語文基礎(chǔ)能力，這個階段，將讀寫進(jìn)行結(jié)合能幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對以后的語文學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);讀寫結(jié)合;策略

讀寫是語文學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)鍵的兩個部分。將“讀”和“寫”進(jìn)行結(jié)合，不僅僅能夠大幅度提高學(xué)生的語文思維能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于教師，也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這篇文章就“讀寫結(jié)合”進(jìn)行了更深層次的闡述

1 “讀寫結(jié)合”的含義

“讀寫結(jié)合”的觀念從表面上看就是閱讀與寫作的進(jìn)一步結(jié)合，將“讀”和“寫”緊湊關(guān)聯(lián)在一起，從中摸索出創(chuàng)新教學(xué)方式的方法。這樣一來，老師就可以根據(jù)這樣的規(guī)律更新教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生更好培養(yǎng)閱讀寫作能力提供一個基礎(chǔ)，最終推進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 “讀寫結(jié)合”的重要性探究

2.1 推動學(xué)生的閱讀能力提升

大家都知道，閱讀和寫作都是語文的基礎(chǔ)，也是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。由此可見，教師要采用更新型的教學(xué)模式來幫助學(xué)生樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬閱讀的領(lǐng)域，讓學(xué)生積累到實(shí)際的寫作素材，良好陶冶學(xué)生的語文素養(yǎng)，對各種文章的體會和理解加深。老師也可以給學(xué)生提供些課外的閱讀書籍，讓學(xué)生寫一寫感受。通過這個過程，可以讓學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有更深刻的見解，充實(shí)自己，開闊眼界。在講解知識時，可以進(jìn)行課本外知識的拓展。讓學(xué)生通過閱讀各種的書本，來對各種寫作的手法有一定的了解，這樣來看，也能夠?yàn)橐院蟮膶懽魈峁┝艘欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和靈感來源。

2.2 提升學(xué)生的寫作水平

一般而言，寫作是語文知識點(diǎn)呈現(xiàn)的重要部分，能在很大程度上將學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平體現(xiàn)出來。因此，教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)過程時，將寫作能力角度作為切入點(diǎn)，推動學(xué)生在寫作的過程中更加靈活地運(yùn)用寫作的各種技巧和閱讀知識。在教學(xué)課文內(nèi)容時，老師可以與同學(xué)們一起探尋其中的知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動積極思考，這樣一來，更能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到有用的寫作技巧和素材，從而推動寫作水平的不斷提升。

3 “讀寫結(jié)合”策略的實(shí)施

3.1 寫作素材的選擇和閱讀內(nèi)容相聯(lián)系

寫作質(zhì)量在很大程度上是靠寫作素材決定的。小學(xué)生相對于小學(xué)生可能有一定的知識背景，但是很多同學(xué)在寫作素材的積累方面仍有很大的漏洞。在寫作的時候很容易有內(nèi)容空洞、主題不明確等問題。借助“讀”和“寫”的結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生從平時的閱讀內(nèi)容里面搜尋寫作的素材，進(jìn)而強(qiáng)化寫作能力。也通過不斷地閱讀，加強(qiáng)協(xié)作素材的積累，久而久之，學(xué)生的閱讀水平大幅度提高的同時，寫作水平和能力也會不斷進(jìn)步，寫出來的文章會更具有生動性和形象性，表達(dá)情感也會更加的流暢。舉個例子：在語文課本中，有很多非常優(yōu)秀的文章和素材，所以說，對于學(xué)生們，課本就是最好的寫作來源。教師應(yīng)該更進(jìn)一步提升講述課本的能力，加強(qiáng)讀寫兩方面的結(jié)合。在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時，作者對他的母親的性格進(jìn)行了直接的描寫，更加讓人感受到了作者對于母親的濃濃的愛。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，更要抓住生活中的小事，來進(jìn)行細(xì)膩的描寫，尋找生活中的閃光點(diǎn)，將其在作文中描寫出來。通過平凡普通的小事來展現(xiàn)動人的一面。除此之外，有名的散文《背影》中，也是簡單的描繪了父親的動作和外形，以小見大，將父親非常深邃真摯的愛表達(dá)出來，這樣情真意切的感情更能引發(fā)讀者的深思。這樣可以看出來，素材對于作文整體來說是非常重要的。甚至不需要非常華麗的詞匯補(bǔ)充，只是進(jìn)行簡單地情感敘述，對細(xì)節(jié)更細(xì)膩的描寫，將情感充分表達(dá)出來，我認(rèn)為這才是學(xué)生非常需要具備的方法。

3.2 寫作訓(xùn)練和閱讀學(xué)習(xí)相聯(lián)系

模仿不屬于抄襲，僅僅是一種更為特殊的寫作方法。學(xué)生寫作水平的進(jìn)步，一定經(jīng)過模仿訓(xùn)練的。從“讀寫結(jié)合”的基本準(zhǔn)則來看，老師要將各種形式的寫作訓(xùn)練和閱讀學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，掌握寫作方法的精髓，了解詳細(xì)的寫作要點(diǎn)，在寫作時能夠靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，更好地處理在寫作過程中所遇到的各種問題等等，做到真正的學(xué)以致用，讓寫出來的作文主體更加明晰，感情更加真實(shí)、形象，作文構(gòu)造更加完美。

4 結(jié)束語

在小學(xué)階段語文的教學(xué)過程中，加入“讀寫結(jié)合”的教學(xué)形式，在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的同時，也能在很大程度上來推動學(xué)生閱讀和寫作的能力的提升，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生提高語文人文素養(yǎng)，推進(jìn)綜合語文知識的整合。這篇文章首先進(jìn)行了“讀寫結(jié)合”教學(xué)方式的解釋，并且明確地介紹了“讀”和“寫”相結(jié)合的重要意義，最后進(jìn)一步提出了小學(xué)語文閱讀相關(guān)的教學(xué)方法，這對于我國的小學(xué)語文的教學(xué)有非常重要的作用和探究價值。

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