小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性

孫奇琳

【摘要】生活化教學(xué)是現(xiàn)階段較為實用的教學(xué)方式，不僅能夠增強教師教學(xué)的能力，發(fā)展教師教學(xué)的素養(yǎng)，還能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，讓小學(xué)生更為高效地進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，教師可以將生活化教學(xué)手段融入到微課教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)之中，讓小學(xué)生將教材中的知識與生活中的事物相互聯(lián)系在一起，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在數(shù)學(xué)的世界中不存在模糊不清的理論知識，以此為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來了較大的困難，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。因此，本文將立足小學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，提出生活化的教學(xué)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

一、運用微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)是信息化教學(xué)的一種方式，可以讓小學(xué)生突破時間與空間的學(xué)習(xí)限制，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓小學(xué)生利用生活中的時間進行學(xué)習(xí)，以此提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的思維，增強學(xué)習(xí)的能動力，不斷吸數(shù)學(xué)的文化知識，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用微課教學(xué)，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)“認知圖形”的過程中，教師可以運用信息技術(shù)制作生活事物的微課視頻教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在微視頻中學(xué)習(xí)更為深入理解數(shù)學(xué)圖形的知識。如，教師可以將“長方形、正方形、圓形”等數(shù)學(xué)圖形制作成簡單的微課視頻，以此不僅能夠增強小學(xué)生對不同數(shù)學(xué)圖形的理解，還能夠構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)思維，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的解析能力。教師還可以在微課視頻中布置家庭作業(yè)，讓小學(xué)生自主制作數(shù)學(xué)圖形，以此有助于增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的認知，在小學(xué)生的腦海中構(gòu)建圖形學(xué)習(xí)的意識，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活事物融入到微課視頻中，可以簡化小學(xué)生理解教材知識的難度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、構(gòu)建情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中培養(yǎng)的思維品質(zhì)，能夠讓小學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的角度看待問題，以此能夠增強解題的能力，在短暫的時間內(nèi)解答更多的數(shù)學(xué)題目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。情景教學(xué)是依據(jù)教材知識構(gòu)建不同教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠增強學(xué)生對教材知識的理解，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生個人的學(xué)習(xí)思維。因此，為了科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建情景教學(xué)，讓小學(xué)生在不同的環(huán)境中構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

例如：在教學(xué)“人民幣”的過程中，教師可以讓小學(xué)生進行“買賣”的情景演繹，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，以此能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)的效能，讓小學(xué)生更為深刻認知人民幣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)“人民幣”的過程中運用情景學(xué)習(xí)方式，能夠更為直觀地認知不同人民幣代表的含義，增強探究性學(xué)習(xí)能力，從而可以發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的個人品質(zhì)，塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

三、利用合作教學(xué)，塑造學(xué)生自主能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力，能夠擺脫依賴性的學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)的自主特性，發(fā)展學(xué)習(xí)的個人品質(zhì)，為學(xué)習(xí)的有效增強與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。合作教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與性格將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，有助于融合小學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，讓小學(xué)生在相互交流中解決學(xué)習(xí)的難點，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用合作教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以此塑造小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”的過程中，可以先將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的缺點進行針對性地教學(xué)，以此完善學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思維。學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”的過程中，可以將制作的步驟合理分配到每一位學(xué)生的身上，以此能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高制作的準(zhǔn)確度，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主思維。此外，學(xué)生在制作的過程中還可以進行競賽的制作方式，以此有助于激發(fā)智力的發(fā)育，讓學(xué)習(xí)的靈感充分迸發(fā)，不斷突破自我學(xué)習(xí)的極限。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用合作學(xué)習(xí)的方式，可以將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，解決學(xué)習(xí)中的難點，提高學(xué)習(xí)的自信。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長的基礎(chǔ)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用生活化的學(xué)習(xí)方式，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，能夠有效增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，發(fā)展小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用科學(xué)的教學(xué)方式構(gòu)建生活化課堂，改變單一的教學(xué)方式，提升教學(xué)的手段與思維，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好發(fā)展。

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貴州省安龍縣春潭街道第一小學(xué)