初中體育分類教學(xué)策略探討

潘武蘭

【摘要】在初中進行體育教學(xué)時，教師應(yīng)意識到學(xué)生身體素質(zhì)的差異。如果老師對所有學(xué)生都一同對待，一些學(xué)生將無法實現(xiàn)他們的身體健康目標。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意每個學(xué)生的狀況，并對學(xué)生進行分類，以提高他們的身體素質(zhì)。本文探討了在中學(xué)實施體育教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;分類培訓(xùn);身體準備;訓(xùn)練策略

初中是教育學(xué)生做好身體準備的重要階段。但是，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注意學(xué)生的身體狀況。因此，如果要使每個學(xué)生都能充分發(fā)展課程，實施分類教學(xué)是非常必要的，但是在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些老師關(guān)注如何實施分類訓(xùn)練策略。

一、及時了解學(xué)生的身體素質(zhì)，并制定教學(xué)計劃

在相關(guān)中學(xué)體育館的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以不同的方式教給學(xué)生。這要求老師對每個學(xué)生的情況有充分的了解，并了解學(xué)生的情況。應(yīng)用學(xué)生分類、班級劃分和分層教學(xué)的實施使學(xué)生逐漸提高自己的身體素質(zhì)。老師還可以在教學(xué)過程中提供適當?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并為進一步的體育教學(xué)提供方便。

在進行相關(guān)的體育教學(xué)時，教師可以首先在某種程度上檢查學(xué)生的身體素質(zhì)，并設(shè)計各種科目，例如50米跑步，400米跑步，跳遠等。首先，讓學(xué)生選擇一項自己擅長的運動。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置適當?shù)臉藴?，并將學(xué)生分為三個ABC等級。對于參加C類不同項目的學(xué)生，老師可以允許學(xué)生嘗試其他項目，以找到合適的體育項目。教師通過智能地劃分學(xué)生的體育項目來發(fā)展學(xué)生對體育的信心，并為進一步的體育教學(xué)提供適當?shù)谋憷麠l件。在此過程中，教師還可以嘗試各種體育活動，將其結(jié)果傳達給學(xué)生，在學(xué)生眼中樹立權(quán)威，并在將來促進初中的體育教育。教師還可以講解重要技能，以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。

二、根據(jù)學(xué)生的具體情況制定體育鍛煉計劃

為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師需要測試學(xué)生的身體素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定詳細的培訓(xùn)計劃。在制定過程中，適當?shù)恼n程應(yīng)滿足學(xué)生的需求。并且不應(yīng)太強或有害。為達到教學(xué)效果，學(xué)生的體質(zhì)不應(yīng)減少。在教學(xué)過程中，教師還可以制定自己的計劃，并鼓勵學(xué)生進行適當?shù)捏w育教育以影響學(xué)生。并提高他們的身體素質(zhì)。

教師每天都了解學(xué)生的身體準備。中學(xué)體育的主要目標是迫使學(xué)生擁有堅強的身體。因此，教師可以在體育教學(xué)中幫助學(xué)生制定簡單的體育鍛煉計劃。另外，教師應(yīng)“根據(jù)自己的能力來教學(xué)生?！币虼?，也應(yīng)針對不同的學(xué)生制定適當?shù)挠媱?對于身體狀況不佳的學(xué)生，教師可以允許學(xué)生參加一些體育鍛煉和熱身運動鍛煉，但是對于那些想要克服身體健康問題的人，如殘疾學(xué)生，老師可以適當?shù)卦黾訉W(xué)生的體育鍛煉強度。同時，老師也應(yīng)該及時地對這些學(xué)生進行監(jiān)督，以免讓學(xué)生急于成功而傷害自己的身體。教師可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使其與學(xué)生更好地溝通，傾聽學(xué)生的課程，并及時向教師發(fā)表意見，以便他們了解他們并創(chuàng)造有利條件全面改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、在課堂上快速交流并為學(xué)生添加體育節(jié)目

在教學(xué)時，教師應(yīng)注意初中的初中生對獲得知識感興趣的事實。如果相關(guān)運動的學(xué)生不感興趣，他們自然會感到無聊。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況在課堂上進行交流，進行教學(xué)和組織適當?shù)慕涣?，了解學(xué)生的興趣和愛好，并及時與學(xué)校協(xié)商，獲取必要的運動器材，以方便學(xué)生的教學(xué)。在教室里。通過采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以達到提高學(xué)生整體水平的目的。

在初中進行體育鍛煉時，教師應(yīng)認識到體育鍛煉不僅是一項田徑比賽，而且還是一項球類比賽。因此，教師是否真的想改善學(xué)生的身體狀況是一個亟待解決的問題。添加相關(guān)的體育用品。在此之前，老師可以問學(xué)生：你對什么運動產(chǎn)品感興趣？讓學(xué)生發(fā)表意見。在此過程中，老師應(yīng)及時記錄學(xué)生的興趣和愛好。同時，老師應(yīng)該意識到有些內(nèi)向的學(xué)生不敢發(fā)表意見，因此老師可以在教學(xué)中講述不同的運動計劃。跟蹤學(xué)生的變化，并巧妙地對學(xué)生進行分組。同時，教師應(yīng)與學(xué)校積極互動，為學(xué)生添加有趣的體育用品，例如籃球，足球等。在教學(xué)過程中對學(xué)生進行分類。讓學(xué)生選擇自己感興趣的東西進行培訓(xùn)，以達到身體健康的目的。

四、根據(jù)學(xué)生的身體成分，確定不同的監(jiān)督機制

在教學(xué)時，教師還應(yīng)意識到學(xué)生的身體成分不同，因此相關(guān)的教學(xué)標準也應(yīng)有所不同。為了及時掌握學(xué)生體育教育的影響，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)時制定適當?shù)脑u估機制，并且鑒于學(xué)生的不同條件，教師可以制定不同的評估。教師也可以采用漸進式的監(jiān)督制度，以使學(xué)生的身體健康逐漸發(fā)展并突破障礙，從而提供一些舒適的條件來改善學(xué)生的整體身體狀況。

我們都知道，不同的原因會導(dǎo)致不同的結(jié)果，因此同一學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，并且評估機制不能一分為二。在初中體育教學(xué)過程中，一旦教師掌握了學(xué)生的身體狀況，應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，制定適當?shù)目己藱C制。對于成績較弱的學(xué)生，老師應(yīng)讓學(xué)生無限期地每天在操場上跑兩圈，以達到教學(xué)學(xué)生的目的。身體準備：對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師可以適當增加相關(guān)運動的次數(shù)，并為學(xué)生設(shè)置時間限制;最后，對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師可以為學(xué)生安排適當?shù)慕∩碚n程，以提高他們的身體素質(zhì)。同時，教師可以在一段時間后，讓學(xué)生參加體育考試，并根據(jù)之前的三個ABC等級重新分配學(xué)生，以增強他們的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)目標并提高身體素質(zhì)。

總而言之，在中學(xué)階段實施分類教育非常重要，這有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如果要進行分類指導(dǎo)，則需要及時分層地了解學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生熟練制定針對特定情況的體育鍛煉計劃;同時，在教學(xué)中還應(yīng)該與學(xué)生互動，為學(xué)生添加體育節(jié)目。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體組成、建立不同的監(jiān)督機制，采取家庭與學(xué)校合作的模式。

參考文獻：

[1]姚宇.分析初中體育教學(xué)中體能訓(xùn)練存在的問題及對策[J].當代體育科技，2017，7（15）：53+55.

[2]梁華紹.初中體育分類教學(xué)效率提升策略探討[J].當代體育科技，2016，6（26）：45-46.

[3]張新.初中學(xué)生體能模塊課程內(nèi)容構(gòu)建的研究[D].西南大學(xué)，2012，6（26）：45-46.

廣西壯族自治區(qū)柳州市鹿寨縣第三初級中學(xué)