英語課堂多樣性教學(xué)方式

門玉杰

【摘要】隨著新課程改革的逐步完善，教師越來越重視課堂教學(xué)的各種發(fā)展和學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教學(xué)方法教師可以從多種課堂教學(xué)方法開始，使用豐富的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生自愿參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。本文就小學(xué)英語教學(xué)多元化的實(shí)用策略進(jìn)行簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元化教學(xué);教學(xué)策略

隨著教育和培訓(xùn)改革的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，教師逐漸意識到為學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的必要性和重要性，并建立了自己的教學(xué)方法。全新的教學(xué)理念將取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小可以讓學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識記憶并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)，由于學(xué)生年齡偏小，心理認(rèn)知不成熟，如果學(xué)生直接閱讀英語單詞和句子模式，將很難引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也會下降。因此，教師需要以小學(xué)生的興趣來創(chuàng)建教學(xué)情境，開展教學(xué)活動。

例如，在第3章“動物園”課程中，如果教師直接對學(xué)生說英語動物單詞，學(xué)生會感到無聊。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師向?qū)W生展示了動物園的視頻，并問了一個(gè)問題：“我們正在參觀動物園，同學(xué)們喜歡動物嗎？”然后，學(xué)生可以互相討論，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出答案和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生看到有趣的情境內(nèi)容并聽到各種動物的聲音時(shí)，就會不自覺地加入其中。學(xué)生將得到很多學(xué)習(xí)英語的樂趣，每個(gè)學(xué)生都積極參與。最后，教師為學(xué)生講授本課的教學(xué)內(nèi)容。通過使用這種方法為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行有趣的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中加入了課堂學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、小組研究以提高閱讀能力

閱讀指導(dǎo)是英語課程教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和塑造基本的英語素養(yǎng)方面起著重要作用。因此，教師可以通過小組合作來教學(xué)英語，使學(xué)生能夠根據(jù)小組中的分工和每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在建立有效的小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先開始創(chuàng)建小組。在創(chuàng)建小組時(shí)，教師應(yīng)遵循“小組內(nèi)部異質(zhì)性”的原則，不僅要確保同一小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性有所不同，而且要確保學(xué)生的語言和學(xué)習(xí)完全融合不同群體。其次是創(chuàng)建問題。在創(chuàng)建小組合作問題時(shí)，教師應(yīng)注意問題答案的開放性，以便每個(gè)學(xué)生都能有話說。解決問題的能力不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)閱讀技巧的機(jī)會，而且還可以提高閱讀技巧。最后是鼓勵(lì)交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生交流平臺，以便學(xué)生可以交流英語問題，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變，并真正提高學(xué)生的閱讀能力。

三、英語表演以提高綜合技能

說到英語，表演教學(xué)也是多樣性培訓(xùn)之一。因此，應(yīng)該對教師進(jìn)行更多的表演教學(xué)培訓(xùn)，使教學(xué)能夠培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)思維，突出表演過程中的知識要點(diǎn)，使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式并提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在模塊6“生日”課程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“生日派對”表演。在講課之前，教師和學(xué)生一起虛擬“生日聚會”的場景。然后，教師可以選擇一個(gè)學(xué)生，模擬今天是他的生日，并找到幾個(gè)學(xué)生來為他慶祝生日。在教授表演時(shí)，學(xué)生應(yīng)使用英語進(jìn)行交流，并充分展示英語環(huán)境中的生日祝福。這種方法在一定程度上改善了學(xué)生的整體能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們更愿意參加學(xué)習(xí)活動，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、生活教學(xué)，豐富情感體驗(yàn)

知識來源于生活，并將最終應(yīng)用到生活中，因此生活教學(xué)是一種科學(xué)有效的方法。將生活教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可以更好地理解英語并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)第四章“我們愛動物”時(shí)，本章的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，教師可以將課堂和課后的生活元素包括在內(nèi)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)摰厍蛏系膭游铩＜ぐl(fā)了學(xué)生對這個(gè)問題的思考，表達(dá)了自己的想法。教師隨后要求學(xué)生翻譯文本，以了解動物的現(xiàn)狀并學(xué)習(xí)保護(hù)動物。這樣，教師可以通過生活教學(xué)方法豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。以此類推，教師可以列出與學(xué)生生活有關(guān)的更多實(shí)際案例，以便學(xué)生逐漸體驗(yàn)英語技能。

五、課堂評估，通過學(xué)習(xí)建立自信

評估是基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。積極評估學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并給學(xué)生帶來精神上的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，使學(xué)生更愿意參加英語學(xué)習(xí)活動，以提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)有選擇地評估學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確的解答了問題時(shí)，教師應(yīng)積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)。這樣在相互評估的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，從而不斷地提醒自己和提高自己。完成評估后，教師可以要求學(xué)生每周寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)，以總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題、對學(xué)習(xí)有什么看法或在學(xué)習(xí)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：總之，為了使小學(xué)英語課的教學(xué)內(nèi)容多樣化，教師需要逐步改變過時(shí)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)困難，通過情境介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和小組學(xué)習(xí)，提高閱讀能力、英語學(xué)習(xí)能力、綜合能力。通過生活教學(xué)，豐富課堂情感體驗(yàn)和評估，建立學(xué)習(xí)信心等方法，學(xué)習(xí)到的知識可以清晰地記憶和深刻理解，并且不斷地提高學(xué)習(xí)英語的興趣來有效地提高英語學(xué)習(xí)能力。

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