淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

馬慶平

【摘要】隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，一場(chǎng)重大的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行著，對(duì)于教師而言，以往陳舊落后的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，更難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用好新課程改革發(fā)展契機(jī)，不斷為學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)研究，并為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供借鑒，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;方法策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往知識(shí)灌輸式的教學(xué)形式，將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力作為開(kāi)展課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師利用口述加板書(shū)的教學(xué)形式為學(xué)生進(jìn)行授課，在這種教學(xué)氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，若想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，作為教師首先應(yīng)當(dāng)從課前教學(xué)目標(biāo)制定的環(huán)節(jié)上著手。只有為學(xué)生明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能準(zhǔn)確找學(xué)習(xí)的方向，從而有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)工作開(kāi)展以前，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)目標(biāo)的制定，不斷挖掘教材內(nèi)容，熟練掌握教材知識(shí)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，為開(kāi)展有效地課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“第五章 相交線與平行線”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以在課前為學(xué)生制定完整的教學(xué)方案，并在課上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。比如第一，促使學(xué)生理解垂線的概念，知道過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與一直直線垂直，會(huì)用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線;第二，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、自主性探究、課上交流互動(dòng)等實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)變換思想，建立符號(hào)感，培養(yǎng)語(yǔ)言歸納和表達(dá)能力;第三，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、自主性探究、課上交流互動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，通過(guò)課前為學(xué)生制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地為學(xué)生構(gòu)建出一套完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)模式

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，且很多重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容又具有一定的抽象性，對(duì)于初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平而言，學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，為了能夠更好的幫助學(xué)生理解及掌握所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情景，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解及掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。而開(kāi)展生活化學(xué)習(xí)模式便是一種有效地方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師 將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生能夠有效地與其產(chǎn)生情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第十二章 全等三角形”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用生活化教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出生活中常見(jiàn)的全等三角形事物進(jìn)行研究，分析其主要特征以及使用的原因，從生活的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。利用這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生積極通過(guò)生活的眼光看待數(shù)字知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、深化課堂教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育影響，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往利用填鴨式的教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，且教學(xué)內(nèi)容也是僅僅基于學(xué)生教材知識(shí)或者考試內(nèi)容而定的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野被嚴(yán)重的限制，阻礙學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，限制了學(xué)生思維意識(shí)的提高。為此，為了更好的改善這一現(xiàn)狀，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)不斷深化課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，切實(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生較深的印象，以此更好的提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生進(jìn)行分組，利用實(shí)際教材中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生可以集思廣益，將自己的學(xué)習(xí)思路不斷的分享給其他學(xué)生，繼而整體提升課堂教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。同時(shí)，在學(xué)生結(jié)束討論以后，教師還可以根據(jù)學(xué)生剛才的討論內(nèi)容為其進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生掌握更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“第二十四章 圓”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行討論，并根據(jù)學(xué)生的討論情況擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個(gè)過(guò)程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為提升課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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