芻議教書育人視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策

劉永芳

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師能重視學(xué)生各項(xiàng)能力和道德修養(yǎng)的提高。在教書育人的背景下，教師需要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，深入分析和挖掘教材中的德育素材，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智育、德育的雙重教育目的。

【關(guān)鍵詞】教書育人;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂中，德育教育的開展能適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，可幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解和感知數(shù)學(xué)知識的美感，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力;加入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);布置有趣的合作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

一、感受知識之美，陶冶審美情操

在當(dāng)前教書育人的背景下，教師需要重視學(xué)生審美能力的提高，而這需要教師能長期堅(jiān)持，有針對性、目的性地進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)階段正是學(xué)生形成各項(xiàng)能力和品德的黃金時(shí)期，教師需要緊抓該時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動，使學(xué)生能體會和了解數(shù)學(xué)知識的美，激活起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如，在教學(xué)10以內(nèi)加減法的內(nèi)容時(shí)，教師就需在課堂教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，靈活運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方法。教師可利用一些具體的形象幫助學(xué)生記憶，使其能牢牢記住10以內(nèi)數(shù)字的字形：“同學(xué)們，1是否像一根鉛筆呢？2是否像只小鴨子？3像不像耳朵？4是否像個(gè)小旗子？5像鉤子嗎？6、7、8、9、10分別像什么呢？”學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象能力，思考和分析這幾個(gè)數(shù)字像什么物品。利用這樣的方式，學(xué)生能更好地記憶數(shù)學(xué)知識，也能真正體會到數(shù)學(xué)知識的美感和趣味性[1]。

二、設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要進(jìn)行長期引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，才能取得較為理想的教學(xué)效果[2]。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會遇到較多的問題和阻礙。教師在具體的教學(xué)中，需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科存在的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有趣的競賽活動和數(shù)學(xué)游戲，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

例如，在教學(xué)四則運(yùn)算的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就可利用競賽活動和游戲提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)多種問題，并借助多媒體技術(shù)展示這些問題。在正式開始游戲前，教師可將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的小組，各小組的學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師提供的這些問題。需要注意的是，小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生讀需要回答至少一個(gè)問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答正確、最多的小組即可獲得游戲的勝利。在這一游戲中，教師需要保證所有的學(xué)生都能參與其中，還需要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，使其能任意到團(tuán)隊(duì)的重要性。又比如，在教學(xué)有關(guān)年月日的內(nèi)容時(shí)，教師就可與學(xué)生一起制作活動日歷，使其能在正確的引導(dǎo)下掌握時(shí)間概念。同時(shí)，教師還可為學(xué)生講解一些較為特殊的節(jié)日，借此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，可講解一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的小故事，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，布置一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的課后作業(yè)，使學(xué)生能懂得孝敬父母、尊敬師長，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、布置合作任務(wù)，增強(qiáng)集體意識

相對于其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科中的思想教育、德育教育內(nèi)容不夠明顯，而這就給德育教育工作的開展帶來一定的難度[3]。在教書育人的背景下，教師必須要深入分析和探究教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中隱藏的德育知識，同時(shí)還需將合作學(xué)習(xí)模式的作用充分發(fā)揮出來，給予學(xué)生展示自己的平臺和機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)有關(guān)測量的內(nèi)容時(shí)，教師可在上課時(shí)先為學(xué)生講解該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能掌握科學(xué)、多樣的測量方法。在學(xué)生掌握這一知識后，教師可讓學(xué)生利用手中現(xiàn)有的工具測量橡皮、鉛筆、課桌、教材等，鍛煉其測量能力。之后，教師可為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用軟尺、卷尺等測量小組內(nèi)成員等身高，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)。小組內(nèi)的學(xué)生需要輪流測量對方的身高，準(zhǔn)確讀出刻度尺上的數(shù)字。在完成課堂教學(xué)后，教師還可為學(xué)生布置有趣的課后作業(yè)，即各小組的學(xué)生去測量校園內(nèi)不規(guī)則花壇的周長，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。在參與這些合作任務(wù)的過程中，學(xué)生的合作意識、合作能力也會得到有效提升，使其能主動學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

總而言之，教育改革正在穩(wěn)步推行中，教師需要在教書育人的理念下調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的美感，提高學(xué)生的審美能力;加入游戲環(huán)節(jié)，重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng);布置有趣的合作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的合作能力，將德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合起來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德品質(zhì)，為其日后的發(fā)展和成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳子堅(jiān).教書育人視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].東西南北：教育，2020（5）：0107-0107.

[2]馮倩文.寓德于教教書育人——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的道德教育[J].新智慧，2019，000（023）：P.39-39.

[3]朱時(shí)全.寓德于教教書育人——小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的道德教育[J].中華少年，2019（16）：175-175.

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