小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新

李光耀

【摘要】新的時代發(fā)展背景下，社會要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要實現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會培養(yǎng)并輸送人才。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，這三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;策略;創(chuàng)新

現(xiàn)如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級勢在必行。

一、引入生活現(xiàn)象教學(xué)

數(shù)學(xué)知識和生活，有著不可分割的聯(lián)系，生活現(xiàn)象中也自然蘊藏著相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，所以將生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是非常重要的，能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同程度。這就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動地搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗、實際體驗相關(guān)的現(xiàn)象，與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有機結(jié)合起來，引入教學(xué)實踐中，以還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，營造學(xué)生所熟悉的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生從中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，感知數(shù)學(xué)的無處不在，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗，最終有效增強學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和加減法》時，小數(shù)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，對此，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。課程開始后，筆者先在課程中引入人民幣的使用，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗說一說自己在使用人民幣時有沒有遇到過“小數(shù)”的使用，同時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合數(shù)學(xué)思想來解答知識。在這個過程中，筆者會更多的給予學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意義和作用，之后，筆者還會設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)知識對問題進(jìn)行探索。這樣，筆者通過引入生活現(xiàn)象教學(xué)，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)

問題是知識的有效載體，教學(xué)過程中問題的巧妙設(shè)置和提出，能夠直接激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠展開主動地思考和探究，進(jìn)而深入到知識形成和發(fā)展過程中去。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變課程知識傳授的傾向，研讀數(shù)學(xué)教材課本，并提煉、概括出其中的重點、難點和要點知識，據(jù)此來設(shè)置出，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的啟發(fā)性問題，選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的時機，來進(jìn)行提問，以創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的情境，直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思考動機，促使學(xué)生主動地發(fā)散思維，展開學(xué)習(xí)、思考和探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)深度和效度的拓展，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生們掌握小數(shù)乘法的計算方法，提升學(xué)生們的解題能力，考慮到學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧整數(shù)乘法的方法，鞏固學(xué)生們的解題技巧，隨后，筆者設(shè)置一些具體的例題，讓學(xué)生們獨立分析例題，在學(xué)生們解題的過程中，筆者會指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真審題，理清題干信息，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的探究成果。這樣，筆者通過設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)的運用，是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果，能夠最大程度上創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的方式和途徑，拓展教學(xué)的容量和范圍，從而加快學(xué)生對于知識的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，主動革新過去，語言講解加黑板板書的教學(xué)方式，合理巧妙地利用多媒體、電子白板等，信息技術(shù)設(shè)備，來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工和優(yōu)化，再通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式，呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象且動態(tài)的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識和直觀感知，讓學(xué)生可以體驗到學(xué)習(xí)的新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)興趣，也能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教授《認(rèn)識三角形和四邊形》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要涉及到一些平面圖形，在面對這些圖形時，教師應(yīng)革新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。上課后，筆者先通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了三角形和四邊形的圖片，讓學(xué)生們借助圖片對比兩組圖形的區(qū)別，然后，筆者再通過信息技術(shù)的輔助對直角坐標(biāo)系進(jìn)行深入的講解，將本節(jié)課程的重點難點進(jìn)行深入分析，增強學(xué)生們的直觀感知能力。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀意識。

總而言之，教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，是新課程改革所提出的核心要求，同時也是促進(jìn)教學(xué)實效的關(guān)鍵所在，能夠更為直接地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，讓引入生活現(xiàn)象教學(xué)、設(shè)置問題教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過程中得到巧妙地實施和運用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的實效，讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時實現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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廣東省揭陽市揭西縣大溪鎮(zhèn)漁梁小學(xué)