高中政治課中開展議題式教學(xué)的實踐探究

李福瓊

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的深入，教育的目標(biāo)與重心也發(fā)生了較大的變化，學(xué)科教育除了知識技能的培育外，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。尤其對于政治學(xué)科而言，是以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、高尚情操為出發(fā)點的重要學(xué)科。很顯然，要實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育就需要根據(jù)新課改立德樹人的具體要求，從促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，積極利用議題式教學(xué)模式將學(xué)生的思想品質(zhì)培育與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)思政一體化教學(xué)，全面落實學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)與要求。本文就高中政治課中開展議題式教學(xué)的重要作用，以及高中政治課中開展議題式教學(xué)的有效路徑進(jìn)行簡單闡述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治課? 議題式教學(xué)? 探究

1高中政治課中開展議題式教學(xué)的重要作用

高中是學(xué)生三觀形成的重要時期，政治學(xué)科是落實核心素養(yǎng)培育的有利載體。隨著信息化社會的持續(xù)發(fā)展，高中學(xué)生所接觸信息的渠道也日益多樣化。雖然高中生在身體發(fā)育上已經(jīng)接近成年人，也具備了一定的獨立思考能力，但其思想還不成熟，極易受環(huán)境、人、事物等的影響，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，海量的資訊匯聚在互聯(lián)網(wǎng)上，雖然學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)汲取新的知識點，了解時政要聞，了解他們喜歡的娛樂信息以及人物事跡等;但網(wǎng)絡(luò)也有非常不利的一面，良莠不齊的信息極易對分辨力和自制力不強的高中生造成不良的影響。如，游戲里的暴力場面會影響學(xué)生的性格，各種熱點消息的傳播會使其思想逐漸復(fù)雜化，一些非主流的政治輿論會影響他們的價值觀，使得學(xué)生的價值取向日益多元化。而在高中政治課中開展議題式教學(xué)就可以充分利用這些熱點問題作為議題，或是生活中、教材中的某些現(xiàn)象、觀點為議題來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，包括但不限于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、價值觀的引導(dǎo)等等;一方面能很好的補充教材的不足，另一方面議題式教學(xué)更有針對性，可以利用議題來設(shè)置問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)問題，通過這些流程和環(huán)節(jié)來提升和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這一系列的過程中大大的提高了知識的運用能力。而且能有效地的提升學(xué)生的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識，在參與的過程中迸發(fā)出思想的火花。

2高中政治課中開展議題式教學(xué)的有效路徑

2.1以社會熱點問題引入議題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于高中政治課的特殊性，多是以理論教學(xué)為主。一旦教學(xué)模式把握不好，就會顯得課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高，而且對處于青春期的高中生來說，會片面的認(rèn)為政治課不過是些形而上的大道理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了使得政治課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，必須要調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，必須采取有效的手段來營造輕松的課堂氛圍，基于學(xué)生實際與時代特征，針對當(dāng)前政治教學(xué)中課程體系不科學(xué)的問題，積極結(jié)合新時代背景下學(xué)生的思維與行為特征，以及社會發(fā)展趨勢下對高素質(zhì)人才的需求，量身訂制課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材中，以及學(xué)生生活實際中的思想政治元素，比如抗擊新冠肺炎疫情就是最好的議題式素材，可以從幾個方面著手，一是新冠發(fā)生后我國政府的態(tài)度，所采取的相關(guān)政策;二是廣大醫(yī)務(wù)人員的付出，態(tài)度;三是廣大人民群眾的配合與支持。議題可以圍繞社會主義制度的優(yōu)越性，以及中華兒女的團(tuán)結(jié)、擔(dān)當(dāng)來進(jìn)行討論，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)效果，還可以將我國的疫情形勢，控制手段，從國家，到社會，到個體與國外的疫情形勢，政府態(tài)度，抗疫成績進(jìn)行對比，更具有說服力。在議題進(jìn)行期間，還可以通過多媒體課件展示抗疫人物的英雄事跡，分享抗疫故事，聚焦抗疫英雄的擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的一體化銜接，體現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的循序漸進(jìn)，帶動政治學(xué)科與思想素養(yǎng)培育向縱深發(fā)展。同時也要突出核心素養(yǎng)培育的要求，以理想信念教育為核心，發(fā)揮政治學(xué)科的主渠道育人作用，形成教學(xué)相長，同向育人的大格局。

2.2利用作業(yè)引入議題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是教學(xué)中的重要組成部分，利用作業(yè)的形式來引入議題，不僅能促進(jìn)學(xué)生更全面深入的學(xué)習(xí)政治，同時，采取有效的措施科學(xué)合理的布置作業(yè)，通過采取更符合當(dāng)下學(xué)生思維與行為習(xí)慣的作業(yè)命題與批改形式，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，對于政治學(xué)科來說，以作業(yè)的形式來引入議題，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)中了解生活、反思社會，從而提高學(xué)生參與社會生活的能力。比如以《經(jīng)濟(jì)生活》為切入點，在作業(yè)布置上可以以新冠疫苗出口與援助臺灣為議題來設(shè)置作業(yè)問題，援助臺灣的目的、途徑，能夠起到的效果有哪些？如果你是國臺辦成員，你如何看待并實施這些問題，這樣的布置設(shè)計一方面可以反饋他們的課堂掌握情況，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生去參與社會公眾事件，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的看待兩岸問題，樹立正確的政治意識與價值觀。

結(jié)語：

綜上所述，基于時代的發(fā)展趨勢，政治學(xué)科的重要在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)時代的發(fā)展與變化，從政治學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，引入一些有啟發(fā)意義、教育意義的議題素材，不僅活躍了課堂氣氛，同時也可以就其中的某些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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