初中音樂教學(xué)中基于非遺學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)與傳承

李承

【摘要】音樂在我國(guó)有著非常悠久的歷史，在發(fā)展過程中也生長(zhǎng)出了許多燦爛文化果實(shí)。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的發(fā)展和傳承受到了極大的考驗(yàn)，有些音樂藝術(shù)瀕臨滅絕，因此國(guó)家和教育界應(yīng)當(dāng)重視其傳承與發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)嘗試在初中音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)音樂藝術(shù)傳承意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);非遺文化;京劇;昆曲;古琴

在我國(guó)歷史發(fā)展過程中，先人創(chuàng)造了大量獨(dú)特的樂器和美妙的音樂，并在發(fā)展過程中形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在傳承過程中許多藝術(shù)形式、樂器或者樂曲由于歷史原因消失或者遺失，但是更多的是經(jīng)歷了幾千年的考驗(yàn)和發(fā)展傳承至今的藝術(shù)瑰寶。而且其中許多音樂藝術(shù)形式或者樂器成了世界級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，受文化開放的影響，我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化受到了巨大沖擊，人們多數(shù)更喜歡西方樂器和樂團(tuán)演奏，喜歡欣賞流行音樂，許多傳承至今的音樂藝術(shù)或者樂器由于沒有傳人而逐漸退出藝術(shù)舞臺(tái)，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的發(fā)展是極為不利的。盡管現(xiàn)今有許多藝術(shù)工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的危機(jī)，開始大力傳揚(yáng)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的魅力，但是教育界仍要從學(xué)生抓起，增加對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的教學(xué)，為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)擴(kuò)大傳承之路。因此教師在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)我國(guó)非遺音樂藝術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)了解我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、京劇——國(guó)粹名揚(yáng)

相較于其他戲劇種類，京劇在中國(guó)甚至世界范圍內(nèi)的受眾更加廣泛，在國(guó)際音樂藝術(shù)界的地位也更加重要一些。教師要想在音樂學(xué)習(xí)中為學(xué)生灌輸傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的傳承意識(shí)，不妨從京劇入手。首先在我國(guó)京劇的愛好者很多，學(xué)生甚至能從自己的長(zhǎng)輩或者路邊遇見的老人口中聽到幾句京劇唱段。其次京劇在國(guó)際音樂藝術(shù)界也很有地位，許多外國(guó)人專門來到中國(guó)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。學(xué)生在春晚的舞臺(tái)上或者一些綜藝節(jié)目上經(jīng)常能看到外國(guó)人表演京劇藝術(shù)。因此相比其他戲劇，京劇更具現(xiàn)代性和流行性，學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《這一封書信來得巧》一課的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)這段京劇的學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生能夠感受京劇藝術(shù)之美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)京劇學(xué)習(xí)興趣。在欣賞過程中教師可以向?qū)W生提問：你的身邊有喜歡京劇的人嗎？他們會(huì)學(xué)唱京劇嗎？學(xué)生能夠回憶起自己在生活中從別人口中聽到的京劇片段，由此產(chǎn)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以同時(shí)播放其他京劇選段并為學(xué)生收集我國(guó)京劇藝術(shù)發(fā)展和傳承的資料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的興趣。

二、昆曲——婉轉(zhuǎn)古韻

昆曲是中國(guó)最古老的戲曲劇種之一，其詞曲典雅、唱腔婉轉(zhuǎn)、表演細(xì)膩，是我國(guó)戲曲藝術(shù)的珍品。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師大多只重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，對(duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)重視不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會(huì)注意到自己所學(xué)藝術(shù)形式的發(fā)展史和現(xiàn)實(shí)意義。因此教師在進(jìn)行昆曲的教學(xué)時(shí)，可以加入對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過資料了解昆曲的藝術(shù)成就，在昆曲的欣賞過程中體會(huì)昆曲藝術(shù)的優(yōu)美和獨(dú)特魅力。通過對(duì)昆曲藝術(shù)的深入學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的傳承意識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的興趣。

例如，在《姹紫嫣紅》的欣賞教學(xué)中，這段昆曲選自《牡丹亭》。《牡丹亭》是我國(guó)著名的文學(xué)藝術(shù)作品，也是著名的根據(jù)文學(xué)作品改編的戲曲曲目。在這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生查閱《牡丹亭》的相關(guān)資料，了解昆曲《牡丹亭》的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)成就。然后教師可以向?qū)W生展示其他的昆曲選段。在欣賞過程中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：你們對(duì)昆曲有了解嗎？大多數(shù)學(xué)生表示不了解。教師可以借此反問學(xué)生：昆曲是較為著名的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，但是多數(shù)人對(duì)它也不了解，那么我國(guó)有許多不是很著名的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)就更不為外人所知了，大家舍得這么美妙的藝術(shù)失去傳承嗎？通過欣賞和反思，學(xué)生能夠激起對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的了解興趣。

三、古琴——琴韻古音

在我國(guó)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，古琴無疑是更讓學(xué)生喜愛的。對(duì)于學(xué)生而言，戲劇雖然優(yōu)美，但是獨(dú)特的唱腔和表演形式阻礙了學(xué)生的欣賞和理解，而古琴在青少年中更受青睞。近些年來，隨著古裝電視劇的逐漸增加以及傳統(tǒng)文化的不斷弘揚(yáng)，學(xué)生對(duì)古琴的興趣也逐漸增加，許多學(xué)生在進(jìn)行課外特長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)會(huì)選擇學(xué)習(xí)古琴。古琴讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的魅力，也給了學(xué)生接近傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)。因此教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視古琴的獨(dú)特性，在古琴教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的興趣，幫助學(xué)生拓展音樂知識(shí)，了解其他的傳統(tǒng)音樂形式和樂器。

例如，在《流水》一課的學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生講解古琴的相關(guān)知識(shí)，了解古琴演奏的基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上，教師首先可以為學(xué)生播放經(jīng)典的古琴演奏視頻，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家在古琴演奏時(shí)的獨(dú)特氣質(zhì)，激發(fā)對(duì)古琴學(xué)習(xí)的熱情。然后教師可以為學(xué)生接介紹一些傳統(tǒng)樂器如箜篌、編鐘等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)樂器的傳承困境，激發(fā)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

總之，通過對(duì)音樂課程中非遺音樂文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)的悠久歷史和不斷發(fā)展演變的旺盛生命力，能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的傳承和發(fā)展困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的延續(xù)和發(fā)展拓寬道路。

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新疆石河子143團(tuán)第一中學(xué)