微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略探討

向思佳

摘要：在將微課教學(xué)資源，作為課堂學(xué)習(xí)中的有效補(bǔ)充的時(shí)候，教師就需要合理有效的開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生講解不同類(lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效講解，教師在信息化的教學(xué)時(shí)代，自己的教學(xué)方式，也是需要進(jìn)行有效的更新變化的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)策略的時(shí)候，可以提高教學(xué)效率，因此，本文就微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略探討，進(jìn)行有效分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課的應(yīng)用;提升寫(xiě)作水平;延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

時(shí)候，就需要積極的分析不同的教學(xué)問(wèn)題，以及新大綱所提出的教學(xué)要求，這樣才可以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的改進(jìn)，并且讓學(xué)生可以盡快的適應(yīng)在課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于書(shū)籍閱讀的有效性，教師在延伸不同的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也需要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在日常的生活中，也能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效參與，從而提高學(xué)生對(duì)于微課資源的學(xué)習(xí)有效性，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要在延伸不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，合理有效的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解深度，并且強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的有效性。

一、提升學(xué)生寫(xiě)作水平

教師在提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平的過(guò)程中，就需要將微課教學(xué)資源，合理有效的運(yùn)用在不同的教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，這樣學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知，才會(huì)變得更加的準(zhǔn)確，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過(guò)程中，就需要不間斷的為學(xué)生布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平得到有效提升，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，在變革教學(xué)模式的時(shí)候，也需要給予學(xué)生適應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生先根據(jù)自己對(duì)于文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，進(jìn)行文章段落的合理劃分，在概括不同的段落內(nèi)容的過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生對(duì)于獵人海力布形象的理解，從而有效的落實(shí)微課教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用，教師在為學(xué)生開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，變得更加的豐富，教師在以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的形式，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容有效講解的過(guò)程中，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在為學(xué)生分析不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)的過(guò)程中，也需要對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、助推整本書(shū)閱讀，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過(guò)進(jìn)行不同書(shū)籍的有效閱讀，教師在延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的過(guò)程中，也需要運(yùn)用不同的微課教學(xué)資源，合理有效的加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的印象，在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，變得更加的真實(shí)，學(xué)生在進(jìn)行文章情節(jié)的過(guò)程中，就需要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用，提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要在優(yōu)化微課教學(xué)資源利用效果的基礎(chǔ)上，合理的延伸不同的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行整本書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，就需要從不同的學(xué)習(xí)角度，延伸自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)的過(guò)程中，也能夠從不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度中，合理有效的講解不同類(lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在讓學(xué)生收集民間的深化傳說(shuō)故事的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的有效總結(jié)與概括，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)能力，才可以得到有效的提高，通過(guò)微課教學(xué)資源在課堂中的落實(shí)發(fā)展，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的想象學(xué)習(xí)能力，是可以得到有效的拓展的，并且提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生活中的事務(wù)，能夠進(jìn)行有效的描寫(xiě)與敘述。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，落實(shí)語(yǔ)感培養(yǎng)

在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)時(shí)候，教師就需要落實(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)預(yù)感到培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，得到有效的發(fā)展，教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的時(shí)候，也需要將不同的教學(xué)理念，都與學(xué)生進(jìn)行有效的講解，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要將微課教學(xué)資源，進(jìn)行合理的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，就需要讓學(xué)生了解不同的文章類(lèi)型，文言文與古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生所理解的范圍的，教師所開(kāi)展不同教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)能力，教師在運(yùn)用微課教學(xué)資源的過(guò)程中，也需要對(duì)于語(yǔ)文課堂中的教學(xué)策略，進(jìn)行合理有效的探究。

總而言之，在快速的整合不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師也需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的了解，這樣才可以落實(shí)不同的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，讓學(xué)生在進(jìn)行文章總結(jié)概括的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行整本書(shū)籍的有效閱讀，從而對(duì)于自己的閱讀學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行合理有效的分析，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要在運(yùn)用不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)理念，并且提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，發(fā)揮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

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湖南省桑植縣竹葉坪學(xué)校