基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略探析

馬建領(lǐng)

摘要：培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)是當(dāng)今新素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)理念改革形式下的重要內(nèi)容。過去高中物理教師僅重視學(xué)生物理知識(shí)和考試的學(xué)習(xí)忽略了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從而沒有培養(yǎng)學(xué)生的基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)行為，實(shí)踐應(yīng)用等方面。本文主要從相關(guān)高中物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)的培育提出了自己的一些觀點(diǎn)，對(duì)如何讓高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有更多的方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;教學(xué)策略

前言：

高中物理的核心素養(yǎng)包括了四個(gè)方面：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，本文將從這四個(gè)方面出發(fā)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法和理念，從學(xué)生的興趣愛好方面出發(fā)創(chuàng)造一個(gè)充滿互動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍從而鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么該如何具體培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)呢？

一、從生活方面培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和應(yīng)用

物理觀念是指對(duì)物質(zhì)世界的產(chǎn)生本質(zhì)性看法通過對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究而形成的，是基于物理學(xué)產(chǎn)生的一種世界觀。在物理學(xué)發(fā)展的不同階段，相應(yīng)的物理觀念也有所不同。對(duì)此對(duì)學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)應(yīng)該與物質(zhì)世界和生活相聯(lián)系，將學(xué)生從書本中了解到的物質(zhì)世界的本質(zhì)性看法付諸于現(xiàn)實(shí)生活中，以在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐堅(jiān)定學(xué)生對(duì)于物理觀念的想法，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科有更濃厚的興趣有助于培養(yǎng)學(xué)生的培育學(xué)生的物理觀念，從而使學(xué)生更容易將學(xué)習(xí)物理學(xué)科上升到學(xué)習(xí)物理核心素養(yǎng)層面。

例如在學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)參照物知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物從而學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的教學(xué)目的，首先用多媒體視頻教學(xué)的方式引出課題自然界的一切物體都在不停運(yùn)動(dòng)，河水奔流，鳥兒飛翔，車輛行駛，火箭發(fā)射等，讓學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)是一切物體的固有形式。然后讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)以兩人并排相同速度跑及不同速度跑引出參照物的概念，然后用多媒體工具從生活方面到同學(xué)們接觸不到或看不到的情景來選擇參照面物體是否在移動(dòng)，從行駛中的火車以車廂為參照或以窗外為參照到研究月亮或人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否以地球?yàn)閰⒄眨y度由易到難有生活到科學(xué)來幫助學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)一章，以生活中的運(yùn)動(dòng)和參照物的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生基于物理學(xué)的世界觀，產(chǎn)生物質(zhì)世界的產(chǎn)生本質(zhì)性從而培養(yǎng)出學(xué)生的物理觀念最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)這一最終目的

二、從興趣愛好方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和交流

學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣愛好對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)十分重要，當(dāng)代教師授課應(yīng)該從學(xué)生的興趣角度出發(fā)營(yíng)造出一種充滿互動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍。再授課之前該物理教師應(yīng)該對(duì)本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣進(jìn)行一定的了解，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣進(jìn)行提問設(shè)計(jì)并將問題與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到物理并不是一門剛剛在上的學(xué)科反而是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科從而慢慢引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣。然后教師可以運(yùn)用多媒體的形勢(shì)讓同學(xué)們了解到一些物理案例，討厭小故事，小科普等將物理知識(shí)以一種生動(dòng)有趣的形勢(shì)教授給學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)出學(xué)生的興趣將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生有興趣進(jìn)行物理學(xué)科探究，從而達(dá)到培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。

例如在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”一章時(shí)，可以先讓學(xué)生了解中國(guó)古代對(duì)磁縣現(xiàn)象的研究，比如：指南針的發(fā)明來激發(fā)同學(xué)們的熱情。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的產(chǎn)生和磁現(xiàn)象，教師可以以小魔術(shù)引入讓學(xué)生思考為什么地球儀能夠懸浮在半空，并給學(xué)生時(shí)間相互討論有助于形成互動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們對(duì)繼續(xù)對(duì)磁現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究有充足的興趣。老師引出磁浮列車與磁現(xiàn)象有關(guān)，然后讓同學(xué)們列舉日常生活中與磁現(xiàn)象相關(guān)的案例，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行磁現(xiàn)象的科學(xué)探究和在學(xué)生相互的談?wù)摻涣髦袪I(yíng)造有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)范圍從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

三、從過往物理研究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

在現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用并且科技日益更新的情況下培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感使培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代物理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該在將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任核心素養(yǎng)放在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的同一個(gè)層面。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任不僅對(duì)學(xué)生形成健康正確的物理學(xué)世界觀從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)有所幫助外，對(duì)于世界科技的發(fā)展和變化起到了積極的促進(jìn)作用，所以當(dāng)代物理教師應(yīng)該改變以往教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的可對(duì)態(tài)度進(jìn)行重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)以一個(gè)正確的態(tài)度開始接觸這門學(xué)科。

例如在學(xué)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，會(huì)遇到人類在耗用能源的同時(shí)，對(duì)環(huán)境會(huì)不會(huì)造成影響;目前作為人類主要能源的活化石能源，是取之不盡用之不竭的嗎？能源的消耗迅速增長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)人類能源危機(jī)？人類該怎樣解決這些問題？可以引導(dǎo)同學(xué)們觀看傳統(tǒng)能源作為不可再生資源不僅帶來嚴(yán)重的環(huán)境問題的視頻片段，再為學(xué)生介紹什么是不可再生資源來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界生存產(chǎn)生出一種責(zé)任感，最后為同學(xué)們介紹中國(guó)新能源十大杰出人物使學(xué)生在這些杰出科學(xué)家身上學(xué)到正確積極的科學(xué)態(tài)度。并在下課后將新能源與環(huán)境問題最為課后作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)新能源與環(huán)境問題相關(guān)資料和有關(guān)新能源提出自己的猜想與應(yīng)用，并在下堂課根據(jù)自己的分析進(jìn)行辯論，使得學(xué)生在改善環(huán)境研究新能源上培養(yǎng)出正確積極的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出正確的物理核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

隨著我國(guó)高中物理教育改革的日益推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)是一次對(duì)物理學(xué)習(xí)的必不可少的發(fā)展。本文通過解釋物理核心素養(yǎng)包括那些以及從哪些方面逐步培養(yǎng)出學(xué)生的物理核心素養(yǎng)做出了仔細(xì)的闡述，并結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣及科學(xué)態(tài)度等為使高中生全面培養(yǎng)出物理核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且建議高中物理老師根據(jù)自身的教學(xué)方法和時(shí)代要求改進(jìn)教學(xué)方案使學(xué)生的發(fā)展可以跟得上時(shí)代前進(jìn)的不斷要求使學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)可以得到全方面的發(fā)展。

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甌海三溪中學(xué) 浙江 溫州 325006