傳承與創(chuàng)新：激活民間游戲的育人價值

夏州亞

一、研究背景

隨著時代的演變，傳統(tǒng)的東西只有不斷創(chuàng)新，才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優(yōu)秀的民族文化，它的發(fā)展也在于創(chuàng)新。我園在開展民間游戲的實驗研究過程中，在繼承傳統(tǒng)民間游戲的基礎上，根據(jù)幼兒的實際生活和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏，對民間游戲進行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節(jié)、內容和玩法方面進行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時，更能體現(xiàn)時代特征，更利于發(fā)揮民間游戲的教育功能。

二、研究的問題

民間游戲之所以流傳下來，很重要的一個原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。但是由于時代在前進，受社會生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當代幼兒，所以我們要根據(jù)當代幼兒的生活經(jīng)驗和社會背景，大膽地進行重組、改編、延展、發(fā)散和創(chuàng)編。

民間游戲打彈珠，應該是一項世界性兒童游戲，各國兒童都會玩兒。對于當代的幼兒來說，怎樣在玩中樂、樂中學，玩中有得、玩中有創(chuàng)，讓他們在游戲中快樂成長。

三、方法思路

在設計本次活動的過程中，主要依據(jù)陶先生“生活教育論”來對幼兒園民間游戲——打彈珠的創(chuàng)新運用作為指導理念。積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎?；顒又?，通過多種方法手段，動靜結合讓幼兒快樂的學習。

四、教學實踐

（一）教學思路

民間游戲是一把雙刃劍，既有其獨特的教育功能，也有其不合時代發(fā)展的弊端。在新的時期如何科學地使民間游戲教育功能最大化，就需要對某些傳統(tǒng)的民間游戲內容玩法進行改編、創(chuàng)新。改編、創(chuàng)新游戲是一個重新創(chuàng)作的過程，這就為幼兒提供了一個重新探索、創(chuàng)新的機會，充分滿足幼兒天生好嘗試、好探索、好創(chuàng)新的本能，也能更加有效地激發(fā)幼兒探索創(chuàng)新的欲望和能力的發(fā)揮，進一步加強幼兒自我價值感、主動性和創(chuàng)造性，也使游戲更符合時代教育發(fā)展的需要，更科學有效地發(fā)揮其潛在教育價值。

在進行了上次的教學活動反思后，這次我準備了不同顏色的玻璃彈珠若干顆、4塊洞門板、4份數(shù)字標牌，以此來讓幼兒掌握打彈珠的手勢并學會彈彈珠，鍛煉手眼協(xié)調能力。并遵守游戲規(guī)則，能瞄準目標進行打彈珠。對彈珠感興趣，體驗打彈珠競賽游戲的樂趣。

（二）主要教學環(huán)節(jié)

1.介紹玩具彈珠，激發(fā)幼兒的興趣。

今天夏老師帶來一種非常好玩的玩具，你們想不想知道它是什么？

（出示彈珠）你們看，它是什么？他是玻璃彈珠，是我們在場的所有老師們小時候都玩過的玩具，尤其啊是當時的男孩子特別喜歡，一玩就是玩?zhèn)€半天時間。

那這個彈珠是怎么玩的呢？我想讓小朋友們自己去探索、玩一玩，待會來告訴我你是怎么玩的，好不好？

籃子里有四顆不同顏色的彈珠，一人拿一顆，四人一組在規(guī)定的區(qū)域里玩，玩的時候注意安全，玻璃彈珠彈到人是很痛的。

2.幼兒自由探索彈珠的玩法，教師在旁觀察。

請幼兒分組玩彈珠，探索玩法，想想可以怎么玩？

3.對幼兒玩彈珠的方法進行總結，制定游戲規(guī)則。

集體交流：請幼兒說一說他的玩法并示范給大家看。

提問：你是怎么玩彈珠的？你把彈珠打出去的動作是怎樣的呢？

總結打彈珠的手勢：右手握空拳，大拇指在食指第一指關節(jié)處用力將彈珠頂出;

大拇指和中指圍成圈，中指在內大拇指在外，中指用力將彈珠彈出。

剛才聽了幾位小朋友的玩法，老師明白了原來你們喜歡瞄準一個目標進行打彈珠，就是其他小朋友彈珠放在那，然后你拿著你的彈珠放在一個地方，瞄準方向開始用手指用力一彈，彈珠就滾起來將目標擊敗。

我這里剛好有一個道具，球門，你們小組四個人可以輪流對著這個球門打彈珠，四個人依次將彈珠放在起點處彈進球門，進了那說明你的瞄準技能很厲害。等會來和我說說你彈進了球門幾次？

第二次集體交流：請幼兒說一說球門彈彈珠的情況。

提問：你彈進球門幾次？

教師小結：剛才那個游戲是為了鍛煉我們瞄準目標彈彈珠的技能，既然你們這么厲害，我們接下來就進行一個打彈珠的比賽吧，兩個人在固定的圈內，每人擁有5顆彈珠，游戲開始前每人拿出一顆彈珠放在圈內任意一個地方，由兩人石頭剪刀布決定誰先開始打彈珠，輸?shù)娜撕蟠驈椫椋瑑扇溯喠鬟M行，過程中你的彈珠被他打中了，那你的彈珠就歸他所有，那么這時候你就要重新拿一顆彈珠出來繼續(xù)進行，游戲最后看我們班里誰贏得彈珠最多。最多就為勝利者，可得到一份獲勝禮物。

你們想不想來挑戰(zhàn)一下？準備好了嗎？

4.幼兒開始彈珠比賽，教師在旁觀察指導監(jiān)督。

教師觀察幼兒的游戲情況，指導幼兒正確打彈珠。

5.幼兒公布比賽結果，教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。

詢問幼兒的彈珠數(shù)量，找出彈珠最多數(shù)量的幼兒，為其獎勵大蘋果。

今天的打彈珠游戲好不好玩？下次老師再教你們玩不一樣的玩法。

五、研究結論分析

創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠實現(xiàn)。陶行知教育思想在歷史發(fā)展進程中有著重要影響力，對于幼兒園民間游戲的創(chuàng)新運用，正可以將陶先生教育理論與游戲相融合，其效果對幼兒孩子身心發(fā)展是有益的。

（一）促進孩子協(xié)商與合作能力發(fā)展

在民間游戲中他們自己選擇游戲，準備材料，協(xié)商角色，充分表現(xiàn)自己的游戲才能。

（二）促進幼兒綜合感知能力的發(fā)展

以“跳房子”游戲為例，幼兒用沙包為材料需要先用手準確地投擲沙包，然后用腳跳進“房子”，用雙腳夾包向前拋，跳出“房子”后再用手接住。游戲整個過程鍛煉了幼兒的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調、手腳協(xié)調能力，促進幼兒綜合感知能力的發(fā)展。許多民間兒童游戲還配以兒歌童謠。

（三）促進幼兒社會性的發(fā)展

不同的游戲，發(fā)展幼兒不同的能力，民間兒童游戲有利于培養(yǎng)幼兒合作精神，便于使幼兒三五成群地一起游戲通過互相協(xié)調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人合作等心理品質得到發(fā)展。

參考文獻：

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[3]尤莉、徐一定.做陶行知教育思想的踐行者，“玩”出民間游戲的創(chuàng)新感.啟迪與智慧·教育版 2016年04期.

[4]邱學青.學前兒童游戲[M].江蘇教育出版社，2001-01.

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