勞模精神融入高校思想政治教育的價(jià)值與路徑

胡全

摘 ?要：歷經(jīng)時(shí)代變遷，勞模精神在新時(shí)代依然具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)作用。新時(shí)代應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)勞模精神，重視“立德樹人”的教育根本任務(wù)。將勞模精神融入高校思想政治教育，具有踐行勞動(dòng)教育觀、建設(shè)思想政治理論課和引領(lǐng)校園文化建設(shè)的價(jià)值。高校思想政治教育是牢牢把握立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極推動(dòng)校園文化、思想政治理論課、教育評(píng)價(jià)體系與勞模精神的有機(jī)融合，有利于高校思想政治教育取得新成效。

關(guān)鍵詞：勞模精神;思想政治教育;價(jià)值;路徑

教育資源是高校思想政治教育工作的重要素材，高校思想政治教育工作者應(yīng)善于從時(shí)代發(fā)展中尋找、挖掘和創(chuàng)新教育資源。勞模精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中逐步形成的偉大精神，是民族精神和時(shí)代精神的精華。勞模精神融入高校思想政治教育，有助于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，從而引導(dǎo)青年學(xué)生端正勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育了愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。”[1]以勞模精神為重點(diǎn)，探索勞模精神如何與高校思想政治教育有機(jī)融合，有助于發(fā)揮勞模精神的立德樹人作用，開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法與路徑。

一、勞模精神的內(nèi)涵解讀

在勞模精神的影響下，各條戰(zhàn)線的勞動(dòng)者在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下攻堅(jiān)克難，突破重重障礙，使得國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。勞模精神是勞動(dòng)人民的愛國(guó)、勞動(dòng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造精神，貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐之中。勞模精神內(nèi)涵豐富，是寶貴的精神財(cái)富，是激勵(lì)一代又一代勞動(dòng)者投身社會(huì)主義建設(shè)的精神力量。

（一）勞模精神的內(nèi)涵演變

勞模精神是勞動(dòng)模范所展現(xiàn)出的寶貴精神品格。勞動(dòng)模范來自各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線，與勞動(dòng)群眾緊密相連。勞模精神孕育于勞動(dòng)模范，在不同的時(shí)期有不同的表現(xiàn)。在民主革命時(shí)期，勞模精神主要表現(xiàn)為理想信念高于天、一心一意為革命，毛澤東稱贊勞動(dòng)英雄和模范工作者起了三個(gè)作用，即“帶頭作用、骨干作用、橋梁作用”[2]。中華人民共和國(guó)成立后的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，人民成為國(guó)家的主人，勞模精神主要表現(xiàn)為以主人翁的姿態(tài)滿腔熱血搞建設(shè)，全心全意促生產(chǎn)的無私奉獻(xiàn)精神。毛澤東稱勞模是“全中華民族的模范人物，是推動(dòng)各方面人民事業(yè)勝利前進(jìn)的骨干，是人民政府的可靠支柱和人民政府聯(lián)系廣大群眾的橋梁”。[3] 改革開放以來，勞模精神主要表現(xiàn)為爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、開拓創(chuàng)新、力爭(zhēng)上游的奮斗精神，胡錦濤將勞模精神概括為“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)”。[4]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記稱“勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣”。[5]縱觀不同歷史時(shí)期勞模的精神品質(zhì)，其核心部分，是以主人翁的姿態(tài)把自己的全部勞動(dòng)熱情和對(duì)生活的追求投入到工作當(dāng)中，拼搏奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流，進(jìn)而表現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。對(duì)勞模精神的內(nèi)涵進(jìn)行總體的把握，了解其時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，有助于在新時(shí)代更好地弘揚(yáng)勞模精神。

（二）勞模精神的核心是工匠精神

勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神是緊密相連的，勞動(dòng)精神是基礎(chǔ)，工匠精神是勞動(dòng)精神的升華，勞模精神是工匠精神的更高層次，三者之間呈一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)。勞動(dòng)精神和工匠精神是構(gòu)成勞模精神的必不可少的環(huán)節(jié)，其中勞模精神的核心體現(xiàn)為工匠精神。

勞動(dòng)模范堅(jiān)守自己的人生信念和價(jià)值追求，把信念和追求物化在了自己所從事的工作上，形成了勞模精神。勞模精神是所有的社會(huì)主義勞動(dòng)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，能轉(zhuǎn)化為一種引領(lǐng)所有勞動(dòng)者從平凡走向不平凡的精神力量，其核心更多地體現(xiàn)為執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。工匠精神孕育于勞動(dòng)者內(nèi)心深處，是一種激勵(lì)自我和超越自我的內(nèi)在力量。2020年全國(guó)勞動(dòng)模范表彰名單中，一個(gè)叫曾俊欽的廣東青年榜上有名。曾俊欽今年22歲，他主動(dòng)鉆研、勤學(xué)苦練，參加國(guó)家、省市技能競(jìng)賽獲得突出成績(jī)，曾獲全國(guó)技術(shù)能手、廣東省技術(shù)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，[6]是一個(gè)“大國(guó)工匠”。曾俊欽的工作技術(shù)已經(jīng)突破了常規(guī)操作，邁入了創(chuàng)新創(chuàng)造的層面，這就是工匠精神的一種表現(xiàn)。工匠精神孕育勞模精神，需要經(jīng)歷“勤練、生巧、創(chuàng)造”三個(gè)層面，首先修煉好技藝，其次精益求精，最后通過創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦，如此才能從一個(gè)能工巧匠成為一個(gè)勞動(dòng)模范。普通勞動(dòng)者在具備一般的勞動(dòng)精神外，若能進(jìn)一步激發(fā)出工匠精神，就能提升自身的層次。具備工匠精神的勞動(dòng)者，通過這種精神再影響其他的勞動(dòng)者，在這個(gè)過程中便孕育了勞模精神。勞模必有工匠精神，工匠精神進(jìn)一步造就勞模精神。因此，“工匠精神是使人激發(fā)自己的潛能不斷超越自己的精神，勞模精神則是使人能夠帶動(dòng)別人的精神，這是一種逐步遞進(jìn)、不斷深化的關(guān)系”。[7]

（三）新時(shí)代勞模精神的新認(rèn)識(shí)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要億萬勞動(dòng)群眾發(fā)揚(yáng)勞模精神。全體勞動(dòng)群眾身體力行，做勞模精神的踐行者，用勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。勞模精神最初產(chǎn)生于工人階級(jí)，在新時(shí)代與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相通，與中華民族偉大復(fù)興相生，勞模精神因此與時(shí)代發(fā)展相融。新時(shí)代勞模精神屬于全體勞動(dòng)群眾，他們都是勞模精神的詮釋者和踐行者。

馬克思認(rèn)為，“勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。[8]習(xí)近平總書記指出，“在我們社會(huì)主義國(guó)家，一切勞動(dòng)，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都是值得尊重和鼓勵(lì)的”。[9]勞模隊(duì)伍已經(jīng)由原來的工人階級(jí)向體力勞動(dòng)者、腦力勞動(dòng)者多元轉(zhuǎn)變。勞動(dòng)教育越來越重要，關(guān)乎大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，因此，新時(shí)代高等教育發(fā)展對(duì)勞動(dòng)教育提出了新要求，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過程。加強(qiáng)勞動(dòng)教育、弘揚(yáng)勞模精神是推動(dòng)新時(shí)代高等教育發(fā)展和加強(qiáng)高校思想政治教育的重要途徑。高校是青年大學(xué)生聚集地，把勞模精神融入高校思想政治教育是合理的和必要的，有助于加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，這也是高校思想政治教育的一個(gè)新的努力方向。

二、勞模精神融入高校思想政治教育的價(jià)值

把勞模精神融入高校思想政治教育既可以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)精神，樹立勞動(dòng)最美、勞動(dòng)最光榮的理念，還能為高校思想政治理論課提供生動(dòng)的素材，引領(lǐng)校園文化的建設(shè)。

（一）勞動(dòng)觀教育的實(shí)踐價(jià)值

勞模精神內(nèi)在地包含了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的人生理念。加強(qiáng)勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，是新時(shí)代勞動(dòng)觀教育的重要內(nèi)容。教育部在2010年發(fā)出的《關(guān)于組織開展勞模進(jìn)校園活動(dòng)的通知》，要求各級(jí)各類學(xué)校在校園中宣傳勞動(dòng)模范，重點(diǎn)宣講勞模的事跡及其展現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，“用勞模的先進(jìn)事跡感召青年學(xué)生，用勞模的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)青年學(xué)生，充分發(fā)揮勞動(dòng)模范在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)、示范和輻射作用”。[10]2019年教育部等七部門發(fā)布的《關(guān)于組織開展“奮斗的我最美的國(guó)”新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園工作的通知》，要求各級(jí)學(xué)校廣泛邀請(qǐng)最美奮斗者、勞動(dòng)模范等新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)入高校開展思想政治工作。[11]2020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造品格的重要方面，直接決定了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。[12]在高校中弘揚(yáng)勞模精神，在大學(xué)生心中種下勞模精神的種子，培養(yǎng)其學(xué)先進(jìn)、做模范的品質(zhì)，這無疑體現(xiàn)了勞模精神對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作用。勞模精神能夠激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)熱情，樹立勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗、勞動(dòng)育人的勞動(dòng)觀，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。勞模精神中的勞動(dòng)觀教育，對(duì)于教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，做到愛崗敬業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者具有重要作用。加強(qiáng)勞動(dòng)觀教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的重要一環(huán)。

（二）思政課建設(shè)的課程價(jià)值

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。[13]而思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，因此選擇好教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。將勞模精神融入高校思想政治教育最重要的一環(huán)是要發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，把勞模精神融入思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容之中。要用好主陣地和主渠道，就必須推動(dòng)思想政治理論課優(yōu)化升級(jí)，從形式上和內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)思想政治理論課理論與實(shí)際的結(jié)合度和親和力。思想政治理論課的培養(yǎng)目標(biāo)與勞模精神的育人特性具有高度的統(tǒng)一性，因此將勞模精神納入思想政治理論課的課程建設(shè)中，必須充分發(fā)揮勞模精神作為價(jià)值引領(lǐng)和思想引領(lǐng)的鑄魂育人特性。在課程內(nèi)容里融入勞模精神，勞模們的鮮活生動(dòng)的事跡使學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)之美，傳承和發(fā)揚(yáng)勞模精神，堅(jiān)持思想政治理論課的啟發(fā)性。勞模精神既是一種知識(shí)性概念，又是一種價(jià)值呈現(xiàn)，將其融入思想政治理論課，堅(jiān)持了思想政治理論課價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。將勞模精神融入高校思想政治理論課，有利于使學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，形成勇于踐行，敢于實(shí)踐的精神，提升立德樹人的效果。

（三）校園文化建設(shè)的引領(lǐng)價(jià)值

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中凝結(jié)而成的價(jià)值總和，是一所學(xué)校硬實(shí)力和軟實(shí)力的總體呈現(xiàn)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，其中精神文化建設(shè)是核心。作為一種環(huán)境教育力量，校園文化能夠形成好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)，營(yíng)造一種有益于陶冶情操、涵養(yǎng)靈魂和塑造人格的濃厚氛圍。習(xí)近平總書記指出，“要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！盵14] 勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，是一種隱性教育，有助于優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)具有勞動(dòng)意識(shí)的時(shí)代新人。勞模精神融入校園文化是傳遞勞動(dòng)觀念的，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是知識(shí)的來源。勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)在校園的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，體現(xiàn)在引導(dǎo)校園文化朝著立德樹人的方向發(fā)展。勞模精神的引領(lǐng)，可以使校園景觀、宣傳展覽、日常生活、規(guī)章制度、文化活動(dòng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等營(yíng)造出勤于勞動(dòng)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、立志成才的校園文化氛圍，使勞模精神在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

三、勞模精神融入高校思想政治教育的路徑

勞模精神融入高校思想政治教育要從思想政治教育的角度出發(fā)，挖掘思想政治教育的渠道，使勞模精神有機(jī)融入其中。實(shí)現(xiàn)勞模精神與高校思想政治教育的有效融合，可從校園文化建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)、教育評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面入手。

（一）校園文化建設(shè)中融入勞模精神元素

在校園文化建設(shè)中融入勞模精神元素是思想政治教育的重要方面，有助于促進(jìn)校園文化與思想政治教育的有機(jī)融合。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，可以加強(qiáng)勞模精神元素在高校的宣傳和展示。在校園的主干道、教室、走廊、展覽區(qū)、食堂等人流量大的地方以圖片、文字、視頻等多種形式展示勞模形象。把勞模的先進(jìn)事跡和非凡業(yè)績(jī)，通過生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，在校園中營(yíng)造濃厚的勞模氛圍。充分利用“傳統(tǒng)媒體與新媒體、線上線下相結(jié)合”的方式，使勞模精神占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論高地，通過富有青春活力和青年學(xué)生喜聞樂見的宣傳形式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和文化、審美等多重育人功能的統(tǒng)一。在校園中展現(xiàn)勞模精神元素，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的耳濡目染、潤(rùn)物無聲的作用，以達(dá)到以文化人的效果，引導(dǎo)學(xué)生厚植勞動(dòng)情懷，塑造勞動(dòng)最光榮的價(jià)值理念。

在校園精神文化建設(shè)方面，注重發(fā)揮校園精神文化的涵養(yǎng)作用。學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化至關(guān)重要。探索勞模精神融入校園精神文化的路徑，有助于勞模精神與學(xué)校的文化價(jià)值理念相融合。高校應(yīng)將勞模精神作為文化活動(dòng)和德育工作的重要資源，積極開展勞模紅歌賽、勞模藝術(shù)節(jié)、勞模報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，分享勞模故事，使勞模形象生活化。開展走近勞模系列活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)中接受勞模的感染和熏陶，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)勞模的認(rèn)同感和親近度，拉近學(xué)生與勞模的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模的熱情，增強(qiáng)勞模精神的吸引力和學(xué)生的參與度。通過這些文化活動(dòng)，既加強(qiáng)了校園精神文化建設(shè)，又潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。

在校園制度文化建設(shè)方面，融入勞模文化。學(xué)校的管理風(fēng)格、激勵(lì)機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)和組織機(jī)構(gòu)等都是制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容。校園制度文化是學(xué)校發(fā)展的重要方面，是學(xué)校教學(xué)和管理的依據(jù)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造和習(xí)慣養(yǎng)成具有重要作用。勞模精神融入校園制度文化可以通過將勞模精神寫入學(xué)校章程，將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定勞動(dòng)實(shí)踐條例和勞動(dòng)模范評(píng)選辦法與獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)置勞動(dòng)委員等方式，使校園制度文化體現(xiàn)勞動(dòng)育人的理念。依靠制度文化教育培養(yǎng)學(xué)生，能夠更好地實(shí)現(xiàn)隱性教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。當(dāng)校園制度文化中融入了勞模文化，它將是全體師生共同認(rèn)同的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞模精神的情感認(rèn)同和價(jià)值遵循。

（二）思想政治理論課主陣地中融入勞模精神教育

將勞模精神融入高校思想政治教育，最主要的是要將勞模精神融入到思想政治理論課之中，要更新思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式，利用新媒體等學(xué)生易感易知的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神，使勞模精神內(nèi)化于心，外化于行。

勞模精神融入思想政治理論課主要在于創(chuàng)新勞模精神融入思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)理念上，思想政治理論課與思想政治勞動(dòng)實(shí)踐并重，大力推廣勞動(dòng)教育與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合。在教學(xué)方法上，思想政治理論課教師可以邀請(qǐng)勞模來校給學(xué)生同上一堂思想政治理論課，打造雙師資的勞模文化良性互動(dòng)育人機(jī)制。邀請(qǐng)勞動(dòng)模范走進(jìn)課堂進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生能具象化感受勞模的魅力。發(fā)揮思想政治理論課教師的研究專長(zhǎng)，挑選思想政治理論課教師組建勞模講師團(tuán)，深入挖掘勞模典型事跡，在校內(nèi)外開展巡講活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容上，完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)勞模精神的研究，使勞模精神充分走進(jìn)思想政治理論課教材和思想政治理論課課堂。要完善《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中關(guān)于勞模精神的內(nèi)容，拓寬勞模精神的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生自覺將勞模作為自身職業(yè)追求的榜樣。要完善《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》中勞模精神的內(nèi)容，從歷史的角度，討論勞模這個(gè)群體的發(fā)展演變，產(chǎn)生了哪些著名的勞模。在各個(gè)歷史時(shí)期，勞模的事跡都是生動(dòng)的思想政治理論課素材。要將勞模精神融入《馬克思主義基本原理概論》，用馬克思的勞動(dòng)觀詮釋勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大的理論，使學(xué)生找到其哲學(xué)依據(jù)，形成勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，幸福都是奮斗出來的價(jià)值理念。要將《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中的勞模精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系起來，探討其內(nèi)在聯(lián)系和時(shí)代價(jià)值。

（三）教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入勞模精神標(biāo)準(zhǔn)

教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作出系統(tǒng)分析和價(jià)值判斷的活動(dòng)，[15]是檢驗(yàn)教育實(shí)施效果的有效形式。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式重視課堂教育，偏重知識(shí)評(píng)價(jià)，而忽視實(shí)踐、技能等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在素質(zhì)教育浪潮下，教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)多元化，持開放包容的心態(tài)面向新時(shí)代教育現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記指出，“要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。[16]教育評(píng)價(jià)機(jī)制中發(fā)揮勞模精神作用是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和素質(zhì)教育理念的具體行動(dòng)，積極探索勞模精神的長(zhǎng)效育人機(jī)制，使學(xué)生接受勞模精神的教育熏陶，發(fā)揮其長(zhǎng)效育人作用。

高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制主要在于評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段三個(gè)方面。評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)出以人為本和全面發(fā)展的價(jià)值追求，評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段主要是考試。在教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入勞模精神，健全綜合評(píng)價(jià)，有助于提升教育評(píng)價(jià)水平和思想政治教育效果。教育評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段。在評(píng)價(jià)理念上，注重發(fā)揮勞模精神對(duì)人的塑造作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)成才。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，設(shè)置學(xué)時(shí)和學(xué)分。以勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神為專題理論課，納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之中。設(shè)立勞模育人實(shí)踐基地，以集體勞動(dòng)，日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)為實(shí)踐課程，突出教育評(píng)價(jià)中的實(shí)踐評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，將勞模精神融入其中，突出“勞”的比重，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校教育評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)的重要方面，在教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入勞模精神，能夠有效提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

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