勞模精神融入高校思想政治教育的價值與路徑

胡全

摘 ?要：歷經(jīng)時代變遷，勞模精神在新時代依然具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)作用。新時代應(yīng)當(dāng)弘揚勞模精神，重視“立德樹人”的教育根本任務(wù)。將勞模精神融入高校思想政治教育，具有踐行勞動教育觀、建設(shè)思想政治理論課和引領(lǐng)校園文化建設(shè)的價值。高校思想政治教育是牢牢把握立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極推動校園文化、思想政治理論課、教育評價體系與勞模精神的有機(jī)融合，有利于高校思想政治教育取得新成效。

關(guān)鍵詞：勞模精神;思想政治教育;價值;路徑

教育資源是高校思想政治教育工作的重要素材，高校思想政治教育工作者應(yīng)善于從時代發(fā)展中尋找、挖掘和創(chuàng)新教育資源。勞模精神是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中逐步形成的偉大精神，是民族精神和時代精神的精華。勞模精神融入高校思想政治教育，有助于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，從而引導(dǎo)青年學(xué)生端正勞動觀念，弘揚勞模精神和工匠精神。習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上強(qiáng)調(diào)，“在長期實踐中，我們培育了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！盵1]以勞模精神為重點，探索勞模精神如何與高校思想政治教育有機(jī)融合，有助于發(fā)揮勞模精神的立德樹人作用，開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法與路徑。

一、勞模精神的內(nèi)涵解讀

在勞模精神的影響下，各條戰(zhàn)線的勞動者在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下攻堅克難，突破重重障礙，使得國家各項事業(yè)取得了長足的發(fā)展。勞模精神是勞動人民的愛國、勞動、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造精神，貫穿于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革的偉大實踐之中。勞模精神內(nèi)涵豐富，是寶貴的精神財富，是激勵一代又一代勞動者投身社會主義建設(shè)的精神力量。

（一）勞模精神的內(nèi)涵演變

勞模精神是勞動模范所展現(xiàn)出的寶貴精神品格。勞動模范來自各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線，與勞動群眾緊密相連。勞模精神孕育于勞動模范，在不同的時期有不同的表現(xiàn)。在民主革命時期，勞模精神主要表現(xiàn)為理想信念高于天、一心一意為革命，毛澤東稱贊勞動英雄和模范工作者起了三個作用，即“帶頭作用、骨干作用、橋梁作用”[2]。中華人民共和國成立后的社會主義建設(shè)時期，人民成為國家的主人，勞模精神主要表現(xiàn)為以主人翁的姿態(tài)滿腔熱血搞建設(shè)，全心全意促生產(chǎn)的無私奉獻(xiàn)精神。毛澤東稱勞模是“全中華民族的模范人物，是推動各方面人民事業(yè)勝利前進(jìn)的骨干，是人民政府的可靠支柱和人民政府聯(lián)系廣大群眾的橋梁”。[3] 改革開放以來，勞模精神主要表現(xiàn)為爭先創(chuàng)優(yōu)、開拓創(chuàng)新、力爭上游的奮斗精神，胡錦濤將勞模精神概括為“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)”。[4]中國特色社會主義進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記稱“勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣”。[5]縱觀不同歷史時期勞模的精神品質(zhì)，其核心部分，是以主人翁的姿態(tài)把自己的全部勞動熱情和對生活的追求投入到工作當(dāng)中，拼搏奮斗、爭創(chuàng)一流，進(jìn)而表現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。對勞模精神的內(nèi)涵進(jìn)行總體的把握，了解其時代發(fā)展的脈絡(luò)，有助于在新時代更好地弘揚勞模精神。

（二）勞模精神的核心是工匠精神

勞模精神、勞動精神和工匠精神是緊密相連的，勞動精神是基礎(chǔ)，工匠精神是勞動精神的升華，勞模精神是工匠精神的更高層次，三者之間呈一個金字塔結(jié)構(gòu)。勞動精神和工匠精神是構(gòu)成勞模精神的必不可少的環(huán)節(jié)，其中勞模精神的核心體現(xiàn)為工匠精神。

勞動模范堅守自己的人生信念和價值追求，把信念和追求物化在了自己所從事的工作上，形成了勞模精神。勞模精神是所有的社會主義勞動者都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，能轉(zhuǎn)化為一種引領(lǐng)所有勞動者從平凡走向不平凡的精神力量，其核心更多地體現(xiàn)為執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。工匠精神孕育于勞動者內(nèi)心深處，是一種激勵自我和超越自我的內(nèi)在力量。2020年全國勞動模范表彰名單中，一個叫曾俊欽的廣東青年榜上有名。曾俊欽今年22歲，他主動鉆研、勤學(xué)苦練，參加國家、省市技能競賽獲得突出成績，曾獲全國技術(shù)能手、廣東省技術(shù)能手等榮譽(yù)稱號，[6]是一個“大國工匠”。曾俊欽的工作技術(shù)已經(jīng)突破了常規(guī)操作，邁入了創(chuàng)新創(chuàng)造的層面，這就是工匠精神的一種表現(xiàn)。工匠精神孕育勞模精神，需要經(jīng)歷“勤練、生巧、創(chuàng)造”三個層面，首先修煉好技藝，其次精益求精，最后通過創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)悟勞動的真諦，如此才能從一個能工巧匠成為一個勞動模范。普通勞動者在具備一般的勞動精神外，若能進(jìn)一步激發(fā)出工匠精神，就能提升自身的層次。具備工匠精神的勞動者，通過這種精神再影響其他的勞動者，在這個過程中便孕育了勞模精神。勞模必有工匠精神，工匠精神進(jìn)一步造就勞模精神。因此，“工匠精神是使人激發(fā)自己的潛能不斷超越自己的精神，勞模精神則是使人能夠帶動別人的精神，這是一種逐步遞進(jìn)、不斷深化的關(guān)系”。[7]

（三）新時代勞模精神的新認(rèn)識

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要億萬勞動群眾發(fā)揚勞模精神。全體勞動群眾身體力行，做勞模精神的踐行者，用勞動實現(xiàn)中國夢。勞模精神最初產(chǎn)生于工人階級，在新時代與社會主義核心價值觀相通，與中華民族偉大復(fù)興相生，勞模精神因此與時代發(fā)展相融。新時代勞模精神屬于全體勞動群眾，他們都是勞模精神的詮釋者和踐行者。

馬克思認(rèn)為，“勞動是整個人類生活的第一個基本條件，勞動創(chuàng)造了人本身”。[8]習(xí)近平總書記指出，“在我們社會主義國家，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都是值得尊重和鼓勵的”。[9]勞模隊伍已經(jīng)由原來的工人階級向體力勞動者、腦力勞動者多元轉(zhuǎn)變。勞動教育越來越重要，關(guān)乎大學(xué)生的成長成才，因此，新時代高等教育發(fā)展對勞動教育提出了新要求，強(qiáng)調(diào)要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程。加強(qiáng)勞動教育、弘揚勞模精神是推動新時代高等教育發(fā)展和加強(qiáng)高校思想政治教育的重要途徑。高校是青年大學(xué)生聚集地，把勞模精神融入高校思想政治教育是合理的和必要的，有助于加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育，這也是高校思想政治教育的一個新的努力方向。

二、勞模精神融入高校思想政治教育的價值

把勞模精神融入高校思想政治教育既可以激發(fā)學(xué)生的勞動精神，樹立勞動最美、勞動最光榮的理念，還能為高校思想政治理論課提供生動的素材，引領(lǐng)校園文化的建設(shè)。

（一）勞動觀教育的實踐價值

勞模精神內(nèi)在地包含了尊重勞動、熱愛勞動的人生理念。加強(qiáng)勞動觀念的培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，是新時代勞動觀教育的重要內(nèi)容。教育部在2010年發(fā)出的《關(guān)于組織開展勞模進(jìn)校園活動的通知》，要求各級各類學(xué)校在校園中宣傳勞動模范，重點宣講勞模的事跡及其展現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，“用勞模的先進(jìn)事跡感召青年學(xué)生，用勞模的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)青年學(xué)生，充分發(fā)揮勞動模范在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)、示范和輻射作用”。[10]2019年教育部等七部門發(fā)布的《關(guān)于組織開展“奮斗的我最美的國”新時代先進(jìn)人物進(jìn)校園工作的通知》，要求各級學(xué)校廣泛邀請最美奮斗者、勞動模范等新時代先進(jìn)人物進(jìn)入高校開展思想政治工作。[11]2020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造品格的重要方面，直接決定了社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。[12]在高校中弘揚勞模精神，在大學(xué)生心中種下勞模精神的種子，培養(yǎng)其學(xué)先進(jìn)、做模范的品質(zhì)，這無疑體現(xiàn)了勞模精神對學(xué)生勞動觀念和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成作用。勞模精神能夠激發(fā)大學(xué)生的勞動熱情，樹立勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗、勞動育人的勞動觀，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，營造良好的社會風(fēng)氣。勞模精神中的勞動觀教育，對于教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立勞動意識，加強(qiáng)勞動實踐，做到愛崗敬業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者具有重要作用。加強(qiáng)勞動觀教育是培養(yǎng)合格的社會主義勞動者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的重要一環(huán)。

（二）思政課建設(shè)的課程價值

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。[13]而思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，因此選擇好教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。將勞模精神融入高校思想政治教育最重要的一環(huán)是要發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，把勞模精神融入思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容之中。要用好主陣地和主渠道，就必須推動思想政治理論課優(yōu)化升級，從形式上和內(nèi)容上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)思想政治理論課理論與實際的結(jié)合度和親和力。思想政治理論課的培養(yǎng)目標(biāo)與勞模精神的育人特性具有高度的統(tǒng)一性，因此將勞模精神納入思想政治理論課的課程建設(shè)中，必須充分發(fā)揮勞模精神作為價值引領(lǐng)和思想引領(lǐng)的鑄魂育人特性。在課程內(nèi)容里融入勞模精神，勞模們的鮮活生動的事跡使學(xué)生深刻體會勞動之美，傳承和發(fā)揚勞模精神，堅持思想政治理論課的啟發(fā)性。勞模精神既是一種知識性概念，又是一種價值呈現(xiàn)，將其融入思想政治理論課，堅持了思想政治理論課價值性和知識性相統(tǒng)一。將勞模精神融入高校思想政治理論課，有利于使學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動價值觀念，形成勇于踐行，敢于實踐的精神，提升立德樹人的效果。

（三）校園文化建設(shè)的引領(lǐng)價值

校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中凝結(jié)而成的價值總和，是一所學(xué)校硬實力和軟實力的總體呈現(xiàn)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個方面，其中精神文化建設(shè)是核心。作為一種環(huán)境教育力量，校園文化能夠形成好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)，營造一種有益于陶冶情操、涵養(yǎng)靈魂和塑造人格的濃厚氛圍。習(xí)近平總書記指出，“要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！盵14] 勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，是一種隱性教育，有助于優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好氛圍，培養(yǎng)具有勞動意識的時代新人。勞模精神融入校園文化是傳遞勞動觀念的，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動是知識的來源。勞模精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)在校園的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個方面，體現(xiàn)在引導(dǎo)校園文化朝著立德樹人的方向發(fā)展。勞模精神的引領(lǐng)，可以使校園景觀、宣傳展覽、日常生活、規(guī)章制度、文化活動、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等營造出勤于勞動、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、立志成才的校園文化氛圍，使勞模精神在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

三、勞模精神融入高校思想政治教育的路徑

勞模精神融入高校思想政治教育要從思想政治教育的角度出發(fā)，挖掘思想政治教育的渠道，使勞模精神有機(jī)融入其中。實現(xiàn)勞模精神與高校思想政治教育的有效融合，可從校園文化建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)、教育評價機(jī)制三個方面入手。

（一）校園文化建設(shè)中融入勞模精神元素

在校園文化建設(shè)中融入勞模精神元素是思想政治教育的重要方面，有助于促進(jìn)校園文化與思想政治教育的有機(jī)融合。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，可以加強(qiáng)勞模精神元素在高校的宣傳和展示。在校園的主干道、教室、走廊、展覽區(qū)、食堂等人流量大的地方以圖片、文字、視頻等多種形式展示勞模形象。把勞模的先進(jìn)事跡和非凡業(yè)績，通過生動的形式展現(xiàn)出來，在校園中營造濃厚的勞模氛圍。充分利用“傳統(tǒng)媒體與新媒體、線上線下相結(jié)合”的方式，使勞模精神占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)輿論高地，通過富有青春活力和青年學(xué)生喜聞樂見的宣傳形式，實現(xiàn)思想政治教育和文化、審美等多重育人功能的統(tǒng)一。在校園中展現(xiàn)勞模精神元素，發(fā)揮校園文化對學(xué)生的耳濡目染、潤物無聲的作用，以達(dá)到以文化人的效果，引導(dǎo)學(xué)生厚植勞動情懷，塑造勞動最光榮的價值理念。

在校園精神文化建設(shè)方面，注重發(fā)揮校園精神文化的涵養(yǎng)作用。學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化至關(guān)重要。探索勞模精神融入校園精神文化的路徑，有助于勞模精神與學(xué)校的文化價值理念相融合。高校應(yīng)將勞模精神作為文化活動和德育工作的重要資源，積極開展勞模紅歌賽、勞模藝術(shù)節(jié)、勞模報告會等活動，分享勞模故事，使勞模形象生活化。開展走近勞模系列活動，使學(xué)生在實際的體驗中接受勞模的感染和熏陶，增強(qiáng)大學(xué)生對勞模的認(rèn)同感和親近度，拉近學(xué)生與勞模的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模的熱情，增強(qiáng)勞模精神的吸引力和學(xué)生的參與度。通過這些文化活動，既加強(qiáng)了校園精神文化建設(shè)，又潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。

在校園制度文化建設(shè)方面，融入勞模文化。學(xué)校的管理風(fēng)格、激勵機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)和組織機(jī)構(gòu)等都是制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容。校園制度文化是學(xué)校發(fā)展的重要方面，是學(xué)校教學(xué)和管理的依據(jù)，對學(xué)生的價值觀塑造和習(xí)慣養(yǎng)成具有重要作用。勞模精神融入校園制度文化可以通過將勞模精神寫入學(xué)校章程，將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定勞動實踐條例和勞動模范評選辦法與獎勵制度，設(shè)置勞動委員等方式，使校園制度文化體現(xiàn)勞動育人的理念。依靠制度文化教育培養(yǎng)學(xué)生，能夠更好地實現(xiàn)隱性教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識和勞動意識。當(dāng)校園制度文化中融入了勞模文化，它將是全體師生共同認(rèn)同的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生對勞模精神的情感認(rèn)同和價值遵循。

（二）思想政治理論課主陣地中融入勞模精神教育

將勞模精神融入高校思想政治教育，最主要的是要將勞模精神融入到思想政治理論課之中，要更新思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式，利用新媒體等學(xué)生易感易知的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神，使勞模精神內(nèi)化于心，外化于行。

勞模精神融入思想政治理論課主要在于創(chuàng)新勞模精神融入思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)理念上，思想政治理論課與思想政治勞動實踐并重，大力推廣勞動教育與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合。在教學(xué)方法上，思想政治理論課教師可以邀請勞模來校給學(xué)生同上一堂思想政治理論課，打造雙師資的勞模文化良性互動育人機(jī)制。邀請勞動模范走進(jìn)課堂進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生能具象化感受勞模的魅力。發(fā)揮思想政治理論課教師的研究專長，挑選思想政治理論課教師組建勞模講師團(tuán)，深入挖掘勞模典型事跡，在校內(nèi)外開展巡講活動。在教學(xué)內(nèi)容上，完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對勞模精神的研究，使勞模精神充分走進(jìn)思想政治理論課教材和思想政治理論課課堂。要完善《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中關(guān)于勞模精神的內(nèi)容，拓寬勞模精神的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生自覺將勞模作為自身職業(yè)追求的榜樣。要完善《中國近現(xiàn)代史綱要》中勞模精神的內(nèi)容，從歷史的角度，討論勞模這個群體的發(fā)展演變，產(chǎn)生了哪些著名的勞模。在各個歷史時期，勞模的事跡都是生動的思想政治理論課素材。要將勞模精神融入《馬克思主義基本原理概論》，用馬克思的勞動觀詮釋勞動最光榮，勞動最偉大的理論，使學(xué)生找到其哲學(xué)依據(jù)，形成勞動創(chuàng)造財富，幸福都是奮斗出來的價值理念。要將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中的勞模精神與社會主義核心價值觀、中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系起來，探討其內(nèi)在聯(lián)系和時代價值。

（三）教育評價機(jī)制中融入勞模精神標(biāo)準(zhǔn)

教育評價是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出系統(tǒng)分析和價值判斷的活動，[15]是檢驗教育實施效果的有效形式。傳統(tǒng)教育評價模式重視課堂教育，偏重知識評價，而忽視實踐、技能等綜合素質(zhì)評價。在素質(zhì)教育浪潮下，教育評價機(jī)制應(yīng)多元化，持開放包容的心態(tài)面向新時代教育現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記指出，“要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向”。[16]教育評價機(jī)制中發(fā)揮勞模精神作用是落實全國教育大會精神和素質(zhì)教育理念的具體行動，積極探索勞模精神的長效育人機(jī)制，使學(xué)生接受勞模精神的教育熏陶，發(fā)揮其長效育人作用。

高校對學(xué)生的評價機(jī)制主要在于評價理念、評價內(nèi)容和評價手段三個方面。評價理念體現(xiàn)出以人為本和全面發(fā)展的價值追求，評價內(nèi)容為學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價，評價手段主要是考試。在教育評價機(jī)制中融入勞模精神，健全綜合評價，有助于提升教育評價水平和思想政治教育效果。教育評價是實現(xiàn)教育目的的手段。在評價理念上，注重發(fā)揮勞模精神對人的塑造作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，在勞動中成長成才。在學(xué)業(yè)評價中，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，開設(shè)勞動教育必修課程，設(shè)置學(xué)時和學(xué)分。以勞動精神、勞模精神、工匠精神為專題理論課，納入學(xué)業(yè)評價之中。設(shè)立勞模育人實踐基地，以集體勞動，日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動為實踐課程，突出教育評價中的實踐評價。綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，將勞模精神融入其中，突出“勞”的比重，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校教育評價機(jī)制是人才培養(yǎng)的重要方面，在教育評價機(jī)制中融入勞模精神，能夠有效提升高校思想政治教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1][5]習(xí)近平.在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-11-25（002）.

[2]毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社1991：1014.

[3]毛澤東代表中共中央致祝詞[N].人民日報，1950-09-26（001）.

[4]胡錦濤.在2010年全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上的講話[N]. 人民日報，2010-04-28（002）.

[6]曾俊.廣州22歲一線工匠榮膺“全國勞動模范”職教出人才 技能報國家[N].廣州日報，2020-12-02（014）.

[7]邵月娥.關(guān)于勞模精神、勞動精神、工匠精神的時代內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯的理論探析與實踐探索[J].天津市工會管理干部學(xué)院學(xué)報，2020，37（01）：27-32.

[8]馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社2012：988.

[9]習(xí)近平.在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話[N]. 人民日報，2015-04-29（002）.

[10]教育部辦公廳關(guān)于組織開展勞模進(jìn)校園活動的通知[EB/OL].（2010-06-21）[2020-12-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201006/t20100621_179017.html.

[11]教育部等七部門發(fā)布《關(guān)于組織開展“奮斗的我最美的國”新時代先進(jìn)人物進(jìn)校園工作的通知》[EB/OL].（2019-11-11）[2020-12-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201911/t20191118_408737.html.

[12]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（001）.

[13]習(xí)近平.思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[14]關(guān)于教育，這是習(xí)近平的最新思考[N].光明日報，2017-01-03（01）.

[15]周光禮，袁曉萍.聚焦“四個評價”深化教育評價機(jī)制改革[J].中國考試，2020（08）：1-5.

[16]習(xí)近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）[2020-12-10].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-09/10/c_1123408400.htm.

責(zé)任編輯 ?苗存龍