小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略和實(shí)施方法研究

應(yīng)微

摘要：美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家杰克·霍吉在其撰寫(xiě)的《習(xí)慣的力量》一書(shū)中說(shuō)道：“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?！毙W(xué)階段作為最易學(xué)習(xí)也是習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)人一生的發(fā)展有著決定性作用。本文從小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略方法入手，提出了若干有實(shí)際推行意義的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)慣? 策略 實(shí)施方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-349

一、背誦經(jīng)典，潛移默化

在人的一生當(dāng)中，幼兒時(shí)期六歲到十二歲期間是記憶的黃金期。很多人都感同身受的一點(diǎn)就是小學(xué)時(shí)候讀兩遍就能記住的古詩(shī)和單詞，一輩子都忘不了，而大了之后怎么都記不住，記住也是隔夜就忘掉了，就是小學(xué)黃金記憶期的證明。所以要在這段時(shí)間內(nèi)挑選經(jīng)典名著，讓小學(xué)生背誦，可能很多文章他們暫時(shí)無(wú)法理解其中的深意，但是經(jīng)典中所蘊(yùn)含和揭示的精妙道理已如一顆種子埋在了孩子的心靈深處，隨著他們的不斷成長(zhǎng)，在人生之路中不斷經(jīng)歷，這顆種子會(huì)在某一刻生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，對(duì)孩子們的未來(lái)人生產(chǎn)生意義非凡的深遠(yuǎn)影響。故而不僅是為了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和氣質(zhì)養(yǎng)成，更重要的是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，背誦經(jīng)典十分必要。

二、家庭陪伴，言傳身教

家庭的陪伴是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的受教育途徑之一，父母的一舉一動(dòng)，一言一行，都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)孩子產(chǎn)生影響。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，好奇心重，這就更容易不自覺(jué)地學(xué)習(xí)自己朝夕相處的父母，這就要求大人們要在孩子面前做好榜樣。現(xiàn)今很多初為人父母的青年夫妻，為了逃避陪伴孩子的責(zé)任與辛苦，放學(xué)后就將孩子送入各種良莠不齊補(bǔ)習(xí)班，回家休閑時(shí)間則是讓孩子玩手機(jī)打游戲，可笑的是這樣的家長(zhǎng)往往還十分納悶，明明我們交了那么多錢(qián)上國(guó)學(xué)班補(bǔ)課班，怎么孩子還是這么難管教，這就是家庭陪伴缺失造成的。試想一放學(xué)就陪孩子學(xué)習(xí)讀書(shū)，乏了去公園散步的家庭，孩子怎么會(huì)抗拒學(xué)習(xí)，反而極易養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)愛(ài)生活?lèi)?ài)父母的好習(xí)慣。

三、家校合力，雙管齊下

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成從來(lái)就不是老師或者父母單方面的責(zé)任，一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的孩子，往往是雙方溝通良好，配合順暢的教育成果。在小學(xué)時(shí)期，老師在學(xué)生心中的地位是神圣的，具有權(quán)威性，甚至高于父母，如果老師們不注重自己的言行舉止，將會(huì)對(duì)所教學(xué)生產(chǎn)生各種不良影響;同理父母作為更加持久陪伴孩子的一方，自身言談舉止在日常生活中對(duì)孩子的無(wú)意識(shí)影響是更加深遠(yuǎn)的。再者好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)生在家在校的時(shí)間各占一半，這就要求學(xué)生老師和家長(zhǎng)保持良好的溝通，針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)，以老師為主，家長(zhǎng)為輔，形成合力閉環(huán)，全方位引導(dǎo)學(xué)生向好的習(xí)慣養(yǎng)成方向發(fā)展。雙方定期互相反饋，交流心得，提出建議，互為左右手呵護(hù)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開(kāi)展各種積極向上的課外活動(dòng)

各種豐富且積極向上的課外活動(dòng)是學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效載體，通過(guò)親身參與，親自動(dòng)手感受，能夠形成更加深刻的教育效果。比如組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人們，為他們打掃房間，聽(tīng)老人講故事，和爺爺奶奶們一起做游戲，既鍛煉了學(xué)生們的整理能力，溝通能力，還有助于養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣;再比如組織學(xué)生集體參加義社區(qū)義務(wù)清潔活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們的體力得到鍛煉，而且在打掃的過(guò)程中，逐漸體會(huì)到亂扔垃圾對(duì)清潔者造成的困擾，對(duì)環(huán)境造成的污染，毫無(wú)疑問(wèn)將使他們環(huán)境報(bào)以意識(shí)的養(yǎng)成有著深刻的教育;還有針對(duì)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的行為，可以組織到貧困山區(qū)進(jìn)行夏令營(yíng)體驗(yàn)生活，親身經(jīng)歷當(dāng)?shù)氐纳顥l件，體驗(yàn)山區(qū)學(xué)生的教育環(huán)境，相信學(xué)生們會(huì)被所見(jiàn)所聞深深震撼，由此明白自己所處的環(huán)境是多么的來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的讀書(shū)機(jī)會(huì)，從而鞭策養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

五、專(zhuān)注力尤為重要

在孩子未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，大多數(shù)誤以為決定其發(fā)展的是智商，學(xué)歷或者性格等條件，然而他們都忽略了最重要的習(xí)慣品質(zhì)，那就是專(zhuān)注力。今后的社會(huì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化分工極強(qiáng)的結(jié)構(gòu)，這就要求未來(lái)的合格人才必須是在某一領(lǐng)域有縱向深度水平的人，通俗的講就是將一件事做到極致，這就是一個(gè)人專(zhuān)注力的最佳體現(xiàn)。相信很多家長(zhǎng)在平時(shí)也看到小學(xué)生們下了課寫(xiě)一會(huì)兒作業(yè)，玩一會(huì)兒手機(jī)，玩完手機(jī)又去吃東西，這樣的結(jié)果就是一件事情都做不成。專(zhuān)注力的培養(yǎng)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要注意不要輕易打斷孩子正在做的事情，不論是看書(shū)，玩耍甚至是發(fā)呆，或者在孩子要中斷某件事情的時(shí)候耐心引導(dǎo)他做完，再有必要性的時(shí)候，對(duì)其半途而廢的舉動(dòng)進(jìn)行鞭策，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成專(zhuān)心做完一件事情的習(xí)慣。一個(gè)有專(zhuān)注力的學(xué)生，不論在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中都是占有極大優(yōu)勢(shì)的。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著決定性作用。在小學(xué)這一特殊時(shí)期，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)從上文所述五個(gè)方面著手，以自身做榜樣，相互配合，通過(guò)各種說(shuō)教和活動(dòng)，就小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活成就打好基礎(chǔ)，鑄就美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]詹素萍，何軍. 淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J];教育革新.2011年09期

[2]孫澤文，李晗，謝小平. 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年02期

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