優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育中的價(jià)值及其策略分析

杜凱蓮

摘要：本文闡釋了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)高級中學(xué)德育中的價(jià)值，還對相關(guān)的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。針對目前職高存在的問題，通過導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將能極大改善這些問題。引入文化必修課、鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于文化實(shí)踐、樹立文化榜樣激勵(lì)其他學(xué)生……這些方式都將增強(qiáng)職高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊重，同時(shí)也能提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)品德與技能的全面發(fā)展。對于學(xué)校而言，這也將改善學(xué)校的教學(xué)效率，優(yōu)化校園風(fēng)氣與文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育;職高

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-281

引言

“職高”是職業(yè)高級中學(xué)的簡稱，是高中階段的一種中等職業(yè)教育。相比于普通高中教育，其特點(diǎn)在于重視向?qū)W生教授一種職業(yè)技能，但對于人文素質(zhì)教育的關(guān)注有所不足。然而，正是該特點(diǎn)也成為影響職高實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族的寶貴財(cái)富，不僅具有精神指導(dǎo)意義，更能影響個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。對于職高教育來講，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)德育課堂至關(guān)重要，也對實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有良好助益。

1、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育中的價(jià)值

職高的學(xué)生群體處于青春期，心智尚未發(fā)展完善，對于世界的看法尚未形成一個(gè)成熟的認(rèn)知體系，再加上職高學(xué)生群體在文化課方面的底子較為薄弱，導(dǎo)致其在人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面存在較大的不足。學(xué)生對于通識領(lǐng)域的知識涉獵很少，人文意識淡漠。通過加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育教學(xué)中的關(guān)注與踐行，能夠有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生在未來職業(yè)中的進(jìn)步。文化的熏陶能夠有利于豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的心智成熟，拓展視野與見聞。另外，傳統(tǒng)職高教育注重“技能教育”，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德素養(yǎng)等方面關(guān)注不足，助長了享樂主義、攀比心理等不良風(fēng)氣在學(xué)生群體中的蔓延。因此，對于整個(gè)職高教育體系來講，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)德育與職業(yè)教育共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的校園文化與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教育的目的不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)技術(shù)上的專才，更要培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，一個(gè)對世界有著完整認(rèn)知的新時(shí)代青年。

2、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職高德育中的策略分析

（1）引入文化必修課，革新傳統(tǒng)課程設(shè)置

革新傳統(tǒng)職高的課程設(shè)置，引進(jìn)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通識教育，并將其作為必修課程納入教學(xué)體系中，這對于職高教育的進(jìn)一步發(fā)展來講是一個(gè)可行的方案。在每學(xué)期開設(shè)幾門傳統(tǒng)文化相關(guān)的通識課程，選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀文化讀物[]，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀與賞析，并在課堂上與師生進(jìn)行分享交流。同時(shí)，在對此門課程的考察方式上，也要改變以往的應(yīng)試考試方式，采用讀書報(bào)告、講演活動(dòng)等方式，讓同學(xué)們通過體系化的文字與語言來表達(dá)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)感受與體悟。這樣的學(xué)科設(shè)置對于學(xué)生德育素養(yǎng)、綜合涵養(yǎng)的提升將產(chǎn)生明顯效果。同時(shí)，這種教學(xué)革新也對教師群體提出了更高的要求。在職的學(xué)科教師在教授同學(xué)專業(yè)技能的同時(shí)需要提升自身人文知識儲(chǔ)備[]，多向?qū)W生擴(kuò)展一些專業(yè)領(lǐng)域的文化知識。另外，學(xué)校也需要引進(jìn)一批德育方面的人才，讓他們在通識課程領(lǐng)域成為學(xué)生們的精神導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富養(yǎng)分。

（2）投身社會(huì)實(shí)踐，在行動(dòng)中感悟文化

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐是認(rèn)識的來源，也是認(rèn)識的歸宿”。只有在投身實(shí)踐的過程中，人才能更加深切地領(lǐng)會(huì)那些抽象的事物，才能更好的形成對自我的認(rèn)知、對世界的看法。中華民族的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年風(fēng)雨的洗禮延續(xù)至今，傳統(tǒng)的節(jié)日、習(xí)俗中蘊(yùn)含著寶貴的精神財(cái)富。職高學(xué)校要積極發(fā)起與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將文化滲透于各種實(shí)踐活動(dòng)[]。號召學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，在行動(dòng)中感悟中華文化的魅力，這樣參與集體活動(dòng)的過程也能更加有助于學(xué)生們形成群體認(rèn)同與集體意識。禁煙功臣林則徐曾經(jīng)說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這樣的家國情懷早已深入中國人民的骨髓。對此，在一年一度的國慶期間，學(xué)校可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校也可以在九九重陽節(jié)之際，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐木蠢显簽槔先肆x務(wù)服務(wù)……這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，學(xué)?？梢葬槍W(xué)生重點(diǎn)需要提升的幾方面品質(zhì)進(jìn)行活動(dòng)的策劃與組織，積極引導(dǎo)學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制，樹立榜樣帶動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生十分需要被肯定，尤其是來自老師、學(xué)校、家長的肯定對他們的自信心以及行動(dòng)力能帶來非常大的有利影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種精神財(cái)富，可以被感受到、被領(lǐng)悟到，但并不像專業(yè)技能那樣“實(shí)在”，因此有必要建立起一套激勵(lì)制度，對于學(xué)生群體中在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行方面的積極分子予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，通過樹立學(xué)生榜樣的方式來潛移默化地影響其他同學(xué)。榜樣的力量是無窮的，尤其是同齡人中的榜樣更能起到正面的引導(dǎo)作用。比如：有的同學(xué)在戲曲方面有特長，老師可以鼓勵(lì)這些學(xué)生在校園里創(chuàng)建一些戲曲類的社團(tuán)，吸引同樣有著戲曲愛好的同學(xué)參與進(jìn)來。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)這些社團(tuán)在學(xué)校舉辦一些文化活動(dòng)，對于活動(dòng)提供一些資金以及場地等方面的支持。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且這種潛移默化的影響更易于學(xué)生內(nèi)化于心。更重要的是，校園文化與校園風(fēng)氣也在一系列的文化活動(dòng)與交流中得到了提升。

總結(jié)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的精神財(cái)富，是我們提升自身文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的源泉，它在職高教育中占據(jù)重要的地位。通過設(shè)置文化必修課、鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于文化實(shí)踐、樹立文化榜樣激勵(lì)同齡學(xué)生……這些都將使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給當(dāng)下的職高教育帶來重大的影響。文化是一種精神力量，它能使學(xué)生形成一個(gè)更加完善的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。文化是一筆無形財(cái)富，它能使學(xué)生更加全面地看待與認(rèn)識這個(gè)世界、認(rèn)識自己。發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是提升職高德育能力的一個(gè)重要契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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浙江省嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 312400