新課程改革背景下高中英語教學的思考

姜珊

摘要：新教育體制改革背景下，我國大力提倡素質(zhì)教育。而高中英語又正是初中與大學的橋梁，是一塊英語教學中的基石，這對高中英語教學工作提出了更高的要求。這不僅是對英語教師教學模式提出了要求，也是為英語學習者設(shè)置了更高的門檻。高中學生要在兼顧筆試英語同時，也要刻意地提高自身口語能力，提高自己在學習英語方面的素質(zhì)要求。因此教育改革創(chuàng)新的背景下，本文簡要分析新課程改革背景下高中英語教學現(xiàn)狀的分析并提出可發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中英語教學，新教育體制，教學分析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-278

引言：

過往應試教育背景下，高中學生在學習英語方面過于機械化，往往不能靈活運用英語，導致學到最后都是“啞巴英語”。這達不到教學相長要求，在影響高中學生英語學習能力提高的同時，也很難促進教師教學能力的進步。而這個問題已經(jīng)普遍存在高中教學中。在這里，教師的教學方法和學生的學習技巧都需要更加適應新課程改革背景，真正做到教學相長。

一、高中英語教學的現(xiàn)狀分析

（一）高中英語教師教學工作單一化

當今很多高中英語教師，自身也同樣接受著應試教育下，呆板單一的教學模式，這導致應試教育觀念在很多高中英語教師腦海中根深蒂固。高中教師只能按照內(nèi)心固有的傳統(tǒng)的教學觀念，給新改革背景下的學生授課。因此，高中教學工作中在對教師教學觀念改進也是需要加強。其次，很多高中英語教師教學模式跟不進教育改革發(fā)展。在過往教育中，很多時候只是注重筆試教育，加強閱讀和語法訓練，而往往忽視口語能力的提升。這往往拉低學生的英語綜合素質(zhì)發(fā)展。其次英語教學往往局限于課本，很少去拓展相關(guān)英文知識文化，這往往加強單詞積累難度，同時也是對英語課程的真正認識都是不夠的表現(xiàn)[1]。

（二）高中學生欠缺英語學習方法

其實，現(xiàn)在很多高中學生雖然意識到素質(zhì)教育時代到來，卻并沒有對自己的學習方法進行改進，往往都是采取過往學習方式，最多是“死記硬背”等。這通常會阻礙學生英語綜合能力的發(fā)展。學生在學習英語同時要講究學習方法時很重要的。同時，學生也要明白不能以分數(shù)來評判自身學習情況，而應該檢查自身對英語知識融會貫通，和將知識運用于生活之中，這才是在新課程改革背景下，正確認識學習英語的正常表現(xiàn)。

二、高中英語教學的發(fā)展方向

（一）豐富教學課堂形式

教學課堂是學生吸收知識的主要地方，而高中英語教學課堂質(zhì)量很大程度影響學生學識積累。過往單調(diào)的英語課堂采用灌輸式教學，往往提不起學生學習興趣。而當英語課堂采用多媒體或者請外教等形式，來進行課堂內(nèi)容講解，更能吸引學生眼球，激發(fā)學生興趣。同時，也展開蛛網(wǎng)式教學方式，讓學生在英語教學中不管是語法還是詞匯，都能融會貫通，以一個知識點聯(lián)想到相關(guān)知識點。

例如：在高中英語外研版（2019）必修第三冊《Unit2 The well that changed the world》課件中，這里撇去過往落后教學模式，采用點面結(jié)合方式展開教學內(nèi)容。將“change”一詞，通過多個維度展開，在教學內(nèi)容中也不單單是照本宣科的講解，而是融合了豐富的英美文化知識，提升了學生興趣同時，也為學生拓寬了眼界。

（二）加寬書本知識面

現(xiàn)在許多教材課本內(nèi)容單挑乏味，不僅如此，知識在生活中和工作中的實用性不強。而一個正確的教材應該需要將知識聯(lián)系實際，將理論理論聯(lián)系實踐。課本內(nèi)容應該是為社會生活服務(wù)，與此同時，教材知識應該本著豐富學生積累，開闊學生眼界，提高學生思維能力為目標，而不斷進行革新。將教材的內(nèi)容更貼近人們期待和需求，從而提高學生興趣，進而適應新課程改革背景[2]。

例如：在課件2021-2022學年上學期高一英語《Unit4 Period 2 Using Language--Attributive Clauses1》一課中，這文章主題為“friendship”，這個主題與我們現(xiàn)生活中就十分貼切，它無時無刻發(fā)生在我們生活中。利用這樣的主題展開展開教學內(nèi)容，不僅豐富學生實用知識，而且為學生在學習中找到了解決生活難題的方式。透過這個主題，學生還可以了解到不同國家再對待朋友這件事上不同的見解。而這些正是學生能夠提起興趣的話題，讓學生在快樂教學中提高對知識的接受度。

（三）培養(yǎng)學生的自主性

在教學工作中，教的方式需要改進，同樣的學生學習方式也是需要提高。學生在學習語言時往往感覺到枯燥無味，是因為在思想沒有感受到英語樂趣同時，也與自身思想沒有意識到學習英語的重要性。而學生能有自主性的情況下，對于英語學習往往能更加主動，更加能夠接受知識吸收。

例如：在《2020-2021學年外研版高一必修第一冊Unit5 Intothewild》一課件中，這里標注了一定的學習方式，從“pre-reading”到“re-reading”，給學生規(guī)劃了學習的進程，同時接下來，也為學生提供學習信息，教導學生從學習信息中自己去拓展思維，而不是簡單的傳遞學習信息，這很大程度上提高了學生自主性。

三、結(jié)束語

新課改實行過程中，高中英語教學也應當順應潮流，教師應當創(chuàng)新教學方法，改變或完善教學手段。讓高中英語課堂教學更加高效，讓學生們逐漸適應多元化的教學方式，能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們在課堂中的專注度，從而提高學生們學習效率，在另外一些方面，新課改下的教學方式也加強了學生們的自主學習能力，探索交流能力，讓新課改的教學理念有效落實在教學中，正真實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。

參考文獻

[1]甘志國.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].讀天下（綜合）， 2020（6）：0206-0206.

[2]天霞 費.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].教學方法創(chuàng)新與實踐， 2020，3（11）：61.

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