淺談民間游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐運(yùn)用

付宇筱

摘要：民間游戲是幼兒園教育的獨(dú)特課程資源，與幼兒的內(nèi)在興趣相符。本文分析了民間游戲的價值，認(rèn)為其可為幼兒創(chuàng)造快樂體驗(yàn)，并促進(jìn)幼兒多元發(fā)展;說明了民間游戲可用于幼兒園的晨間戶外鍛煉環(huán)節(jié)、集中教育活動環(huán)節(jié)和一日生活過渡環(huán)節(jié)中;探討了具體的實(shí)施策略，認(rèn)為教師在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)幼兒年齡差異，適當(dāng)調(diào)整游戲玩法，以童謠來增加游戲趣味，并開展規(guī)則教育。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;幼兒

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-270

引言：民間游戲來源于中國傳統(tǒng)的民間文化，游戲內(nèi)容充滿幼兒的純真，具有濃厚的生活氣息，且簡單易學(xué)，材料簡便易得，同時對實(shí)施場地也并無復(fù)雜要求。民間游戲來自于中國傳統(tǒng)的社會生活，要將其運(yùn)用于幼兒園教育中，需對其形式進(jìn)行適當(dāng)改編，使其更適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求與幼兒園教育實(shí)踐。鑒于此，教師很有必要明確在幼兒園教育中開展民間游戲?qū)τ變撼砷L的價值、應(yīng)用環(huán)節(jié)及實(shí)施策略。

一、幼兒民間游戲在幼兒教育中的價值意蘊(yùn)

（一）增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

在眾多的民間游戲當(dāng)中，我可以看到，大部分的游戲?qū)嵤┒夹枰變阂欢ㄟ\(yùn)動量的付出，就好比跳格子和捉迷藏，它的規(guī)則都很簡單，方便幼兒的學(xué)習(xí)參與。因此幼兒得以在參與游戲的過程中得到身體鍛煉。就拿捉迷藏來說，幼兒在參與游戲的過程中需要不斷奔跑，整場游戲下來，幼兒的體力消耗是比較大的，這是體力上的顯著消耗。通過捉迷藏還能鍛煉幼兒的思維能力，幼兒需要動腦筋猜測幼兒的位置，哪里是可以藏人的，哪里藏人的可能性更大等等，可見，在這個游戲的過程中，幼兒得到身體和思維上的雙重鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)隨著游戲次數(shù)的適當(dāng)增多得以增強(qiáng)，思維能力得以提升。這是民間游戲于幼兒的身體素質(zhì)價值所在。

（二）傳承與弘揚(yáng)本土文化

民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的幼兒的要求，深受幼兒喜愛。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的境況。筆者認(rèn)為，應(yīng)該對民間游戲進(jìn)行深入的研究，并將其作為幼兒園可資利用以及對幼兒成長發(fā)展至為重要的教育文化資源，加以開發(fā)和利用，使幼兒園的教育更緊密地與幼兒的實(shí)際生活狀況，與幼兒所處的社會共同體的文化相聯(lián)系，從而更具實(shí)效。

2、民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

（一）晨間戶外鍛煉環(huán)節(jié)

晨間戶外鍛煉活動，是幼兒園活動中的重要環(huán)節(jié)，如果僅以集體操練式的體育活動進(jìn)行，未免讓幼兒感到單調(diào)乏味，影響幼兒參與活動的積極性。幼兒園在晨間鍛煉活動中開展民間游戲，如扔沙包、跳皮筋、跳繩、貼燒餅、小青蛙跳荷葉等游戲活動?；顒又袨橛變禾峁┤の兜谰呋蛉の肚榫?，構(gòu)建良好的游戲氛圍，同時以歡快的音樂做伴奏，可以調(diào)動幼兒參與晨間鍛煉的積極性?！耙蝗罩?jì)在于晨”，在早晨開展民間體育游戲，能夠讓幼兒利用一天最好的時光舒展筋骨，振奮精神，讓幼兒在一日活動中都能積極的參與。

（二）集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)

民間游戲可以運(yùn)用到幼兒園各領(lǐng)域的集體教學(xué)模塊中，為集體教學(xué)活動增添魅力。如在語言領(lǐng)域中，可以運(yùn)用智能游戲如小小郵遞員、猜猜我是誰、繞口令等，提高幼兒的語言表達(dá)和傾聽;在健康領(lǐng)域可以開展踢毽子、跳房子、抬轎子等活動，促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展;在社會領(lǐng)域可以開展互動性強(qiáng)的排排坐分果果、老鷹抓小雞、找朋友等游戲，促進(jìn)幼兒的社會交往能力;藝術(shù)領(lǐng)域可開展舞龍、舞獅、丟手絹等游戲，提升幼兒對藝術(shù)的感受與欣賞、表現(xiàn)與表達(dá)，在科學(xué)領(lǐng)域中可以開展老狼老狼幾點(diǎn)鐘、荷花荷花幾月開等游戲……這些民間游戲活潑有趣，教師可結(jié)合教育目標(biāo)對活動形式進(jìn)行深加工，為幼兒帶去快樂的活動體驗(yàn)。

三、幼兒園教育中開展民間游戲的實(shí)施策略

（一）體現(xiàn)差異，順應(yīng)成長規(guī)律

3—6歲的幼兒身心發(fā)展變化非常巨大，不同年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力都存在明顯差異。幼兒園在實(shí)施民間游戲時，要使游戲體現(xiàn)出各年齡層次的差異，順應(yīng)幼兒成長規(guī)律。對一些較為經(jīng)典的游戲可以用不同的方式，運(yùn)用于多個年齡段中。

案例：大班幼兒開展“丟沙包”游戲，活動前教師先介紹游戲方式：“以前小朋友就接觸過沙包，但是那時只是比誰丟得遠(yuǎn)，現(xiàn)在大家要用沙包來‘打仗’了?！?在游戲活動中，教師將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，其中一組向另一組幼兒投擲沙包，對方要通過躲閃、跳躍爭取不被沙包打到，如果能夠反過來抓住對方投來的沙包，則可以計(jì)一分。

以上案例中的活動為大班設(shè)計(jì)，大班幼兒的力量、身體敏捷性以及社會性都得到了較高水平的發(fā)展，在生理與心理上均為小組競賽式的丟沙包活動做好了準(zhǔn)備。教師在介紹中與幼兒重溫了以前的活動方式，幼兒在潛意識中會評估個人的能力發(fā)展幅度，有助于深化幼兒對成長的體驗(yàn)。

（二）調(diào)整玩法，提升活動層次

將民間游戲運(yùn)用于幼兒園教育中時，要同時融入游戲性與教育性。一些傳統(tǒng)的民間游戲較為簡單，教師不妨在原有形式上調(diào)整玩法，以提升活動層次，讓幼兒能夠在游戲中積累更多經(jīng)驗(yàn)。

案例：教師開展“吃豆豆”的游戲，兩名幼兒一人拿黃色豆，一人拿綠色豆，每人10粒豆。將豆豆在桌上撒開來，兩名幼兒輪流比賽操作，都以自己的豆去彈擊其他顏色的豆，如果擊中豆子，則可以吃掉那粒豆。如果碰到同樣顏色不計(jì)分，讓另一名幼兒進(jìn)行游戲。

吃豆豆是一種常見的民間休閑類游戲，但是傳統(tǒng)的玩法只是單純地吃豆豆，雖然能放松身心，卻沒有多大的教育價值。在以上案例中，教師將豆豆分成不同的顏色，同時對豆豆的數(shù)量也進(jìn)行明確規(guī)定。讓幼兒多參與這類民間游戲，幼兒對顏色、數(shù)量等概念會更有敏感。本游戲適用于小、中班幼兒，可以讓幼兒在發(fā)展手指肌肉力量的同時，培養(yǎng)觀察事物性質(zhì)的能力。

結(jié)語：將民間游戲運(yùn)用于幼兒園教育實(shí)踐中，既具有理論上的契合性，同時也具有實(shí)踐中的可行性。引入民間游戲時，教師要注意將其適當(dāng)改編，并注意科學(xué)引導(dǎo)，讓每個民間游戲活動都能成為幼兒體驗(yàn)快樂與協(xié)調(diào)發(fā)展的平臺。

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廣西壯族自治區(qū)北海市銀海區(qū)第二幼兒園