信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析

羅瑩

摘要：隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用也逐漸的成熟。在信息技術(shù)帶動(dòng)下的課堂教學(xué)，具有更多的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也進(jìn)一步的豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新與發(fā)展。特別是對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)帶來了重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-177

前言：近些年我國(guó)信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，在激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。本文就信息技術(shù)帶動(dòng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行分析與探究。

1 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

在新課程改革的不斷深化下，將信息技術(shù)融入于教育教學(xué)工作中是必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)模式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，其能夠靈活的應(yīng)用信息化技術(shù)，將美術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)形象的圖文、影音、動(dòng)畫等形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，非常有助于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上的促進(jìn)了小學(xué)生的審美能力、藝術(shù)賞析水平以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提升。

針對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠充分的落實(shí)以學(xué)生為教學(xué)根本的教學(xué)工作，教師能夠借助豐富的教學(xué)資源為學(xué)生構(gòu)建信息化的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠滿足小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求，還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是尤為重要的。

2 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)用應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

1 借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教材是最為基礎(chǔ)的教學(xué)資源，盡管在新課程改革的深化下，教材內(nèi)容也有了進(jìn)一步的豐富與完善，增添了更多的圖片、插畫等美術(shù)鑒賞資源，但是仍然無法充分的滿足小學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。如果教室僅依照小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講授，將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，降低美術(shù)學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要靈活的應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生整理搜集更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，以當(dāng)下學(xué)生感興趣的信息化知識(shí)內(nèi)容來補(bǔ)充小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容中的不足。在信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用下，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與掌握程度，進(jìn)而提高小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展適宜的教學(xué)活動(dòng)，圍繞教材課程知識(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生搜集活動(dòng)相關(guān)的圖文、影音，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)參與性。如在小學(xué)美術(shù)“剪窗花”的課程學(xué)習(xí)中，教師就可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集各種各樣的窗花剪紙資源，通過窗花剪紙相關(guān)的圖片、視頻來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能有助于啟發(fā)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手剪窗花的制作思路，從而達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)效果。

2 借助信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)的課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)美術(shù)學(xué)科中有部分知識(shí)內(nèi)容是較為抽象難懂的，致使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中無法完全的理解掌握，在一定程度上影響了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要有效的將信息技術(shù)融入于美術(shù)課堂教學(xué)過程中，并且要嚴(yán)格的依照小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)要求，以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣愛好，應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)圖片、影音來為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)情境。應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及藝術(shù)創(chuàng)做的積極性，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助。

例如在小學(xué)美術(shù)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”課程教學(xué)過程中，教師就可以圍繞美術(shù)教材內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些他們喜歡的動(dòng)畫片片段，如森林小伙伴、歡樂動(dòng)物園等等。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題情境，如“長(zhǎng)跑比賽哪個(gè)小動(dòng)物能奪冠呢？”，借助問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，問題的分析與討論過程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于不同動(dòng)物特點(diǎn)的觀察與理解。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠繪制出自己喜歡的小動(dòng)物，以此來提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 借助信息技術(shù)提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

在新課程教育改革下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，受學(xué)生年齡以及思維能力的影響，致使學(xué)生無法充分的體會(huì)較為抽象的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，在一定程度上的限制了小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。為此，教師需要借助信息技術(shù)將較為抽象的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行具體化的轉(zhuǎn)變，以生動(dòng)形象的教學(xué)形式提高學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的認(rèn)知與感悟。

例如在小學(xué)美術(shù)“熱鬧的民族節(jié)日”的課程教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生搜集播放我國(guó)不同民族獨(dú)特的節(jié)日慶祝圖片、視頻，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族在歷史的發(fā)展過程中產(chǎn)生了具有本民族特點(diǎn)的民族文化。再?gòu)牟煌拿褡骞?jié)日發(fā)展經(jīng)歷入手，為學(xué)生講解其中包含的物質(zhì)文化以及精神文化，讓學(xué)生能夠深化美術(shù)教材知識(shí)內(nèi)容，在豐富學(xué)生美術(shù)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷的完善以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，靈活的應(yīng)用信息技術(shù)并且充分的發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步的提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力，為培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué) 530300