幼兒園五大領(lǐng)域課程之社會(huì)領(lǐng)域的教育實(shí)踐探討

程春艷

摘要：在幼兒園的教學(xué)中，對(duì)幼兒進(jìn)行積極地教學(xué)與引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在知識(shí)和思想等方面獲得進(jìn)步是非常重要的。當(dāng)然，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)也同樣很重要，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒掌握社會(huì)生存的基本技能，有利于幼兒更好地去適應(yīng)社會(huì)的生活，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。因此，在幼兒園的教學(xué)中，對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索已經(jīng)幼兒園教學(xué)不可或缺的一部分。基于此，本文將淺談?dòng)變簣@五大領(lǐng)域課程之社會(huì)領(lǐng)域的教育實(shí)踐探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)領(lǐng)域;教育實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-150

引言

在幼兒園的教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該從生活化教育、技能化教育等這些方面出發(fā)，促進(jìn)幼兒在接受社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中獲得一個(gè)良好的發(fā)展。首先，通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在父母的帶領(lǐng)下，去進(jìn)一步地接觸社會(huì);其次，將幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，幫助幼兒從中進(jìn)一步地回歸生活;再次，對(duì)幼兒一些基本的生活技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒能夠更好地融入到社會(huì)生活中。從這些方面出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域知識(shí)和技能的培養(yǎng)，能夠在一定程度上幫助幼兒提高社會(huì)生存的能力。

一、親子實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，其往往對(duì)父母的依賴(lài)度較大，父母的言行、教育方式往往會(huì)對(duì)這些孩子造成較大的影響。因此，在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)取得積極的聯(lián)系，并且達(dá)成一定的教育共識(shí)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)性的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子積極地參與到社會(huì)性的活動(dòng)中。在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行思想、行為等方面的引導(dǎo)，從而幫助孩子樹(shù)立良好的社會(huì)意識(shí)，從而促進(jìn)孩子能夠更好地融入到社會(huì)的生活中。因此，在親子活動(dòng)的開(kāi)展，是一個(gè)很好的途徑去對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)[1]。

例如：幼兒園以家庭為單位，開(kāi)展回收垃圾的親子活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去撿起一些生活中的可回收利用垃圾（如：礦泉水瓶、舊報(bào)紙等），并且，在回收垃圾的過(guò)程中，家長(zhǎng)幫助孩子去認(rèn)識(shí)到垃圾回收的重要性，并且?guī)椭⒆迎h(huán)境保護(hù)的意識(shí)。另外，在家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的垃圾回收后，可以將這些可回收垃圾進(jìn)行售賣(mài)，從中獲取一定數(shù)量的金錢(qián)，這一過(guò)程，能夠幫助孩子去認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義與價(jià)值，有利于幫助孩子更好地去進(jìn)行勞動(dòng)。因此，通過(guò)這樣形式的親子活動(dòng)，能夠加強(qiáng)孩子社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，從而有利于孩子在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中取得一個(gè)良好的進(jìn)步。

二、教學(xué)回歸生活

對(duì)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)能夠傳達(dá)給孩子社會(huì)活動(dòng)的思想、方法、知識(shí)等，從而促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)知識(shí)的課堂教學(xué)固然重要，但最重要的是將孩子的社會(huì)領(lǐng)域教育回歸生活，讓孩子在真實(shí)地接觸生活的過(guò)程中，從中獲得一個(gè)良好的感悟，從而進(jìn)一步地影響孩子的行為，讓孩子能夠從中學(xué)習(xí)到良好的社會(huì)行為[2]。因此，通過(guò)這樣的方式，對(duì)孩子進(jìn)行生活化的教育，能夠讓孩子在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，能夠在思想、行為等這些方面獲得較大的改變，使其能夠達(dá)到幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的要求。

例如：在幼兒園的教學(xué)中，老師可以帶領(lǐng)幼兒走出課堂，走進(jìn)自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)的方式，讓幼兒親自體驗(yàn)種花等一系列的勞動(dòng)，并且，這樣的勞動(dòng)活動(dòng)往往需要持續(xù)一個(gè)學(xué)期，幼兒通過(guò)給花澆水、施肥等一系列的勞動(dòng)，最終獲得一定的勞動(dòng)成果（花的生長(zhǎng)狀態(tài)等）。幼兒之間通過(guò)相互比較勞動(dòng)成果，老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒提出表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)這些幼兒進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)力。另外，老師通過(guò)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒培養(yǎng)積極勞動(dòng)的思想，這對(duì)于幼兒更好地進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)有著積極的影響。

三、培養(yǎng)幼兒基本生活技能

對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育最主要的目的是幫助幼兒更好地去融入社會(huì)。因此，在對(duì)這些幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的生活技能是非常重要的，這能夠促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)有一個(gè)良好的認(rèn)知，并且從自身行為出發(fā)，去逐步地適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)。這就說(shuō)明，對(duì)幼兒進(jìn)行基本生活技能的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)是非常重要的[3]。

例如：在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中，推行家校聯(lián)合，老師和家長(zhǎng)給孩子布置一定的勞動(dòng)任務(wù)，并且通過(guò)共同監(jiān)督，幫助孩子去培養(yǎng)一些基本的生活技能。如：在日常生活中，要求孩子做穿衣服、洗衣服等這些簡(jiǎn)單的事情，并且，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，讓孩子去積極地做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。通過(guò)這些基本的勞動(dòng)，能夠幫助去掌握一些基本的勞動(dòng)技能，這有利于幼兒在社會(huì)領(lǐng)域方面獲得一個(gè)良好的進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育進(jìn)行實(shí)踐探索，應(yīng)該對(duì)幼兒的心理等方面有一個(gè)良好的把握，并且對(duì)幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒能夠積極地參與到社會(huì)領(lǐng)域的教育中，從中幫助幼兒樹(shù)立良好的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)幼兒能夠更好地融入到社會(huì)中。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬梅.幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源初探[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2020（10）：84-87.

[2]李熠.幼兒園五大領(lǐng)域課程之社會(huì)領(lǐng)域的教育實(shí)踐探討[J].新課程，2020（39）：36.

[3]尚帥. 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)中新手教師提問(wèn)的研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

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