讓教師的評價帶動學生思維飛揚

何玉霞

摘要：課堂有效教學評價在語文教學中充分的展現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，尤其在作文教學中更是突出。教學評價使作文教學中學生的心動起來。近年來，中考語文作文題目出的很靈活，學生的寫作空間很寬很廣，審題不用再花費很多的時間和耗費腦筋，立意可以多角度，文題也可以由自己來確定。但與此同時，很多考生同樣面對寫作內涵豐富，題目較寬泛的作文題目常常感到無所適從。創(chuàng)設一種評價性策略，激發(fā)學生的寫作興趣。

關鍵字：課堂評價? 作文教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-081

正文：作文中學生不知該寫什么，總是舉棋不定;或者根本不知道從哪下筆。即使學生是硬著頭皮寫出來，但從整篇文章來看，仍是問題很多。問題主要表現(xiàn)在：作文思維很窄，局限于某一個固定模式。比如：寫記敘文編造的痕跡很明顯，缺少真實的情感，缺少堅實的生活基礎，人物的形象太平常，缺少變化，文章千篇一律，沒有新意等等。同時，學生在作文中也出現(xiàn)情感淡漠，沒有淵博的知識和開闊的眼界，沒有思想內涵和深度，更沒有當代青少年應該具有的昂揚向上的青春氣息。我認為只有通過教學評價讓學生在寫作中真正地心動起來。只有心動起來，才能更好地讓學生在寫作活動中釋放自我下面我結合我的教學實踐來談一下我的體會。

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍，給教學評價提供平臺。

傳統(tǒng)的作文指導，使學生雖聽時津津有味，可寫時又絞盡腦汁，無從下筆了，為了完成任務，也只能是胡編亂造，作文真是成了學生的一種無行的負擔。其實，作文教學的過程是老師與學生雙方互動的過程，學生的和教師都應該受到尊重。我認為教師應該創(chuàng)設美好的課堂情境，為學生提主動學習，積極參與的空間背景，在學生進入情境后適時地給予肯定，對學生使用評價性語言，讓學生在寫作時一直保持熱情，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和潛能。

記得我在指導以“撿拾幸福”為寫作范圍的一堂作文課時，先來了這樣一段開場白：一朵浪花，就是一首詩;一朵彩霞，就是一支歌……只要我們細致觀察，細心體會，只要你喜歡……然后我對學生說：以“我喜歡”開頭，想怎么說就怎么說。我先開個頭，學生們被激發(fā)了起來，開始活躍起來。有人說：“我喜歡獨自漫步在林蔭路上”“我喜歡聽細雨拂過臉龐的感覺。”……讓學生自由想象，讓學生自由地發(fā)揮，他們會說出許多新奇的生動的，不知道還會說出多少新穎別致、異想天開的“我喜歡……”來。我鼓勵學生寫下來，因為有了開頭的點撥引導，學生們的思路打開了，思維活躍起來，在過程中有了我的肯定評價，學生們信心足了，作文也就變得輕松起來了，寫起來不費力氣，可以說是信手拈來。

二、通過教學評價培養(yǎng)興趣，激活學生的心靈。

其實，絕大多數(shù)學生希望自己能寫出出色的好作文，獲得老師的表揚和同學的贊美。教學評價對學生的寫作熱情起著決定作用。然而，學生們最苦惱的又是寫作文，甚至一提寫作文就害怕得不得了。甚至有不少同學都是在老師布置后，參考作文書東拼西湊來應付了事的。培養(yǎng)學生的寫作興趣，就要從學生的心理出發(fā)，重視學生在教學中的主體地位和他們情感的真實需要，充分激發(fā)和調動他們積極主動寫作的意識。這就需要我們老師要適時地抓住時機，對學生驚醒有效教學的評價，當它接收到了老師的評價語言，鼓足信心，真正地投入到寫作當中去了，自己就能獨立去完成了作文。

通過有效教學評價激發(fā)興趣，興趣是學生寫作的最佳的推動力，有了寫作的興趣才可以收到良好的寫作效果。學生有目標有計劃地主動去寫，有助于他們提高學生的自身素質和寫作素養(yǎng)。作為老師還應適當在枯燥的學習中進行有效評價，激發(fā)學生的寫作欲望，充分調動他們寫作的積極性。

三、有效教學評價引發(fā)學生感悟，激活學生的心靈。

評價學生不只是評價他的成績，知識水平，對學生情感的關注，評價學生的感悟也是有效教學評價至關重要的。在作文教學中，學生其實都可以有一雙敏銳的雙眼和一顆易感的心靈，只要我們善于引導，讓他們能從平常人、平常事中感悟到新的想法，評價學生的情感感悟，因為畢竟我們都是普通人，把生活寫好，就是好作文。學生在平凡中尋找感動，做一個“有心的人”。當他得到老師對這種感受的評價，對他寫作欲望的激發(fā)至關重要。從一句平常的話語、一個細小的動作、一個會心的微笑、或是一陣微風、幾滴細雨……中去感悟生活的真諦與美好。

四、通過有效教學評價啟發(fā)想象力，激發(fā)學生的心靈。

學生想象力不足已經成為學生作文乏味不精彩的原因之一。老師可以通過引導學生觀察思考，在思考的過程中適時地用評價性語言總結，從而激發(fā)靈感，生發(fā)出天馬行空的想象。

日常生活中的培養(yǎng)很重要，教師和家長應讓學生有更加廣闊的活動空間，可以采用小組評價的方式，多親近自然，接觸社會，了解風土人情，觀察山河草木，去悟人情冷暖。并通過多種方式去觸發(fā)學生不由自主地聯(lián)想和思索，進而把學生的所思所感自然地表達出來。把小組收獲定期交流。

學生的想象力要靠我們去激發(fā)，為學生插上“文學的翅膀”，才會讓學生真正愛上語文，自由發(fā)揮自己的創(chuàng)作天賦，創(chuàng)造出質量高的好作品，而在作文教學過程中，有效教學評價的使用，會讓學生在寫作中思緒飛揚起來。

參考文獻

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