初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略分析

覃仁亮

隨著社會的進(jìn)步和改革，初中學(xué)校的教學(xué)模式受到了很大的變革，體育課程的教學(xué)也和以往有所不同。如何促使初中學(xué)生主動參與體育課程、如何提高學(xué)生個性化的發(fā)展，如何營造輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍成為了初中體育教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，初中體育的教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新，提高學(xué)生體育課堂參與的積極性，促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長。

初中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，體育課一直不受到重視，隨著應(yīng)試教育的改革，越來越多的教師注重學(xué)生體育課程的自主參與程度。因此，體育課程的創(chuàng)新應(yīng)該結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，制定體育教學(xué)計劃和方案，從而培養(yǎng)學(xué)生個性的同時，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生參與的積極性。

1 傳統(tǒng)初中體育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中體育課，一般都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，練習(xí)廣播體操，或者進(jìn)行耐力跑、籃球、排球等體育考試科目的訓(xùn)練。體育課的教學(xué)步驟往往枯燥單一，并且不注重學(xué)生的個性化發(fā)展，所有訓(xùn)練過程統(tǒng)一。在教學(xué)的過程中，教師要求學(xué)生完全按照考試要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。并且體育課程大多數(shù)時間都是老師講解要點(diǎn)，學(xué)生自我練習(xí)的時間不夠，很難掌握真正的本領(lǐng)和技巧，久而久之，學(xué)生參與的積極性降低，大部分學(xué)生在自由練習(xí)時間站著聊天，進(jìn)行休息。天氣逐漸轉(zhuǎn)涼的體育課，大多數(shù)女孩子都不愿意動;然而天氣炎熱的時候又不想出汗站在那里，等到教師走過去只是裝模作樣的進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)成果并不理想。

2 提升學(xué)生自主性策略

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對于體育課程的興趣上升，參與的積極性隨之提高。初中教師結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，提升課堂的趣味性，營造輕松愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，建設(shè)不同的體育小組，進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)。在課前，教師為學(xué)生講述相關(guān)的體育文化知識，體育歷史或者展示一些新奇有趣的體育視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生近距離的觀察體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生視覺上的沖擊水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

教師需要不斷豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)內(nèi)容的多元化，需要教師和學(xué)生通過實(shí)踐，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)的模式，幫助學(xué)生提高參與積極性的同時學(xué)會體育技能。因此，初中體育教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，豐富教學(xué)的模式。

例如，籃球課程教學(xué)的過程中，教師可以組織三人制籃球?qū)官?，在比賽的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對于籃球比賽規(guī)則的掌握，熟練運(yùn)用籃球技巧等等，將原本單一枯燥的三步上籃、罰球線投球、繞桿運(yùn)球的訓(xùn)練通過實(shí)際的籃球比賽進(jìn)行訓(xùn)練，豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

2.3 讓學(xué)生成為主體

初中體育課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教師成為體育課堂的引導(dǎo)者，能夠從根本上促使學(xué)生主動參與課堂。這樣子的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。學(xué)生主體意識不斷地提高，課堂參與的積極性隨之提升，從而提高體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且教師能夠留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行自由活動和自主練習(xí)，幫助學(xué)生掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”相輔相成。

例如，教師在示范之后，應(yīng)該組織同學(xué)自由練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握體育技巧，提高學(xué)生課堂的參與度。教師在學(xué)生自由練習(xí)的時候觀察學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)及時的進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，充分利用課堂教學(xué)短暫的時間，讓學(xué)生熟練的運(yùn)用和掌握技巧。

2.4 注重個性化教學(xué)

每個學(xué)生的個性各不相同，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性制定不同的教學(xué)方案，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免教學(xué)的方式單一，沒有針對性，導(dǎo)致體育課堂呆板單一。教師在開展個性化教學(xué)的過程中需要挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

例如，足球課程普遍學(xué)生的參與程度較低，主要是由于學(xué)生的協(xié)調(diào)性不高，足球需要掌握的技巧較為復(fù)雜。教師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中觀察學(xué)生的個性，不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，利用足球游戲吸引學(xué)生的注意力，釋放初中生的天性，緩解學(xué)業(yè)中的壓力，通過足球游戲課程的培養(yǎng)完善學(xué)生個性，提高學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。

2.5 引入評價體系

在新課標(biāo)的要求下，初中教師逐漸重視對于學(xué)生的綜合評價，幫助學(xué)生尋找到自身的不足及時糾正，鞏固和掌握動作要領(lǐng);幫助學(xué)生了解自身的特長，建立自信心，從而提高學(xué)生參與課堂的主動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考。并且教師也可以組織學(xué)生與學(xué)生之間的互評，學(xué)生自評等方式，更加全面、科學(xué)、合理地評價每個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升體育核心素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中需要以長遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的天性，開展多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生自主參與的積極性。教師在開展教學(xué)的過程中引入全方位的評價系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)生意識到自身的不足，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣西河池市都安瑤族自治縣下坳中學(xué)）