“教”與“玩”的有機結(jié)合

潘孝先

初中體育教學(xué)應(yīng)當是學(xué)生快樂享受的過程，在不斷進行體育創(chuàng)新和體育改革的過程中，“教”與“玩”成為課堂教學(xué)模式的重要創(chuàng)新思路。教師在課堂中應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)建“教”與“玩”教學(xué)環(huán)境，并能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)有效地融合在“教”與“玩”的教學(xué)情境中。教師的體育教學(xué)目標在實施的過程中，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并結(jié)合學(xué)生的實際心理發(fā)展規(guī)律，進行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的有效實施，提高體育教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成。

初中課堂是學(xué)生性格能力形成的關(guān)鍵課堂，為了能夠在體育鍛煉中讓學(xué)生收獲知識技能，獲得重要的學(xué)習(xí)樂趣，并能夠在形成體育素養(yǎng)的過程中，感受到體育教學(xué)與自身學(xué)習(xí)的興趣聯(lián)系。通過不同種“玩”的課堂教學(xué)形式，教師能夠吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目光，并能夠在教師正確的帶領(lǐng)下，學(xué)生逐漸讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，并能夠與時俱進的提升自身的體育技能，挖掘出重要的體育潛能，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與教師的教相統(tǒng)一，讓學(xué)生在快樂的氛圍中健康成長。

1 “教”與“玩”在初中體育教學(xué)的有效融合

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為重要的教學(xué)開端，也是能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸體會到體育教學(xué)的真正意義。在初中體育教學(xué)階段，進行體育創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)當能夠根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需要，進行有效的體育項目的開展，“教”與“玩”成為體育創(chuàng)新的重要方向，并能夠在不斷愉悅學(xué)生身心的過程中，為學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向。逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建“教”與“玩”學(xué)習(xí)平臺，逐漸突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，體現(xiàn)了教師與學(xué)生感情的遞進，以及探究性學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。

1.1 在實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的過渡中，“教”與“玩”思想融入

傳統(tǒng)教學(xué)模式教師在實施主觀表達意識的過程中，并沒有考慮學(xué)生的實際需要，在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，教師應(yīng)當從學(xué)生的實際需要出發(fā)，學(xué)生放在課堂的中心進行“教”與“玩”學(xué)習(xí)思想的融入。讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中形成重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，逐漸趕走消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷進行主觀表達和自主發(fā)展中，學(xué)生能夠積極的參與體育教學(xué)，并發(fā)揮出教學(xué)獨有的“教”中樂，與“玩”中學(xué)。

1.2 教學(xué)環(huán)境適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要

“教”與“玩”是符合初中學(xué)生心理發(fā)展需要的重要教學(xué)創(chuàng)新思路，教師在不斷探究發(fā)展的過程中，應(yīng)當為學(xué)生找到有效的教學(xué)環(huán)境，在寬敞舒適的教學(xué)環(huán)境中，更能夠促進師生之間感情的增進，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸找到正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，逐漸能夠尊重學(xué)生的主觀表達和主觀思考，在與學(xué)生進行交流時，應(yīng)當能夠讓學(xué)生感受到自身課堂的獨有樂趣，能夠?qū)ⅰ敖獭迸c“玩”進行有效融合。

2 “教”與“玩”在初中體育創(chuàng)新教學(xué)的實施策略

“教”與“玩”是在學(xué)生掌握體育知識與能力的基礎(chǔ)之上，所進行的重要體育教學(xué)創(chuàng)新模式，這種全新的教學(xué)思想，讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中有著不同的收獲，在尊重學(xué)生體育發(fā)展個性和綜合能力提高的過程中，逐漸能夠?qū)ⅰ敖獭迸c“玩”有效的實施于體育教學(xué)過程。在教師所創(chuàng)建的重要教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)了學(xué)生體育技能的掌握，以及體育學(xué)習(xí)能力的提高，這種不斷為學(xué)生帶去新鮮體驗的體育學(xué)習(xí)過程，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正的把課堂交給了學(xué)生。

2.1 在合作中實現(xiàn)“教”與“玩”

教師在不斷為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺的過程中，應(yīng)當尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在課堂中敢于想象，感受全新的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)樂趣。教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)建合作競爭的教學(xué)實踐活動，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能夠在合作中實現(xiàn)了真正的“教”與“玩”。例如教師在運用多樣化教學(xué)方法的時候，應(yīng)當能夠通過多媒體課件的形式為學(xué)生創(chuàng)建重要的教學(xué)情境，然后教師將學(xué)生分成不同的組，進行合作交流與問題的探討，這種有效激進學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到不同的學(xué)習(xí)過程，也能夠讓學(xué)生感到快樂。

2.2 在快樂中實現(xiàn)“教”與“玩”

教師在將“教”與“玩”進行教學(xué)滲透的過程中，應(yīng)當能夠?qū)崿F(xiàn)教的有意義與玩的有價值，能夠在愉快的氛圍中實現(xiàn)了知識能力的有效傳遞。例如，教師在將游戲化教學(xué)模式進行有效展開的過程中，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮體育潛能，實現(xiàn)技能的不斷提升，并在其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，達到了有益的教學(xué)效果。

2.3 在發(fā)展中實現(xiàn)“教”與“玩”

讓學(xué)生形成正確的價值觀以及健全的人格需要教師能夠看到學(xué)生體育訓(xùn)練的發(fā)展性，并能夠?qū)W(xué)生置身于重要的體育鍛煉中心，讓學(xué)生敢于表達，積極互動，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，凸顯出學(xué)生的重要角色，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)熱情。教師所創(chuàng)新的“教”與“玩”應(yīng)當具有可持續(xù)發(fā)展性，并實現(xiàn)“教”與“玩”有效融合。

3 總結(jié)

體育教學(xué)在發(fā)展改革過程中，應(yīng)當找到適合自身發(fā)展的重要教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新模式，在不斷融合“教”與“玩”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中形成重要的體育情感，并能夠提高自身的全面發(fā)展，進行自身知識的不斷優(yōu)化。教師大膽實踐，找到“教”與“玩”創(chuàng)新設(shè)計策略，更好的實施于體育課堂。

（作者單位：屯昌縣烏坡鎮(zhèn)烏坡學(xué)校）