小學體育教學中如何構(gòu)建快樂課堂

聶凱

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進，小學體育課程也逐漸被重視，但是傳統(tǒng)的體育課程中存在許多問題，教師的教學方式單一，教學課堂枯燥無聊，學生對體育課程的興趣不高，這阻礙了新課改的推進，也阻礙了學生的全面發(fā)展，小學生的天性活潑，喜歡玩樂，只有打造一個快樂的體育課堂，才能增強學生對體育課程的興趣，因此，本文將闡述如何打造真正的快樂體育課堂，促進學生對體育課程的興趣。

小學生正處于身體發(fā)育的黃金階段，此時，體育鍛煉對他們來說尤為重要，但是現(xiàn)階段，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，體育課程死板、無趣，學生對體育課程的興趣也不高。長此以往，學生的身體素質(zhì)就無法得到有效的鍛煉。因此，現(xiàn)階段小學體育教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，構(gòu)建快樂的體育課堂，才能促進學生提高對體育課程的興趣，增強學生的體魄。

1 轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法

首先，想要真正構(gòu)建快樂的小學體育課堂，增強學生對體育課程的興趣，就需要教師轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，放棄原有的教學方式，注重課堂教學方式的多樣性，以引導學生的興趣入手。教師應該根據(jù)學生的興趣和身心特點，制定符合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，使學生積極主動地參與到體育課堂當中。同時，利用創(chuàng)設(shè)情境、互動游戲等教學方式，積極引導學生對體育課程的興趣，才能使學生真正快樂、自主地投入到體育課程當中，提高對體育課程的興趣，從而實現(xiàn)調(diào)動體育課程的氛圍，構(gòu)建真正的快樂體育課堂。

2 注重體育實踐教學，發(fā)揮小學生主體作用

傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體，對學生進行強硬的知識灌輸，這種方式往往會使小學生失去主觀能動性，降低學生對體育課程的興趣，使學生對體育課程產(chǎn)生抵觸心理。因此，現(xiàn)階段，想要真正地在小學體育教學中構(gòu)建快樂體育課堂，就需要教師轉(zhuǎn)變教學角色，以學生為教學主體，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，積極地開展各種體育實踐活動。因為體育實踐有很多種，比如拔河、田徑比賽、羽毛球、乒乓球等，這些集體性或是競技性的體育項目在課堂中開展，可以有效活躍課堂氣氛，使學生在體育課程中不斷鍛煉了體魄，同時還可以以團隊的形式開展比賽，激發(fā)學生對體育課程的參與熱情，理解團結(jié)協(xié)作在生活學習中的重要作用。所以體育教師可以很好的利用這一點，在課堂實踐中組織開展實踐活動，促進學生對體育課程提高興趣，從而實現(xiàn)構(gòu)建快樂體育課堂的目的。

3 注重體育游戲課

小學生的天性就是活潑愛玩，因此，游戲教學方法是構(gòu)建快樂小學體育課堂的有效途徑之一。同時，游戲還能有效調(diào)動課堂氣氛，使注意力不集中地學生也能對體育課程產(chǎn)生興趣，促進學生在輕松、快樂的氛圍中進行體育鍛煉，因此，教師可以積極利用學生的這一天性，在設(shè)計教學方案的環(huán)節(jié)融入學生喜歡的游戲。

比如，教師可以在體育課程中組織學生玩蘿卜蹲的游戲，將學生分為三個小組，分別是黃瓜組、蘿卜組、西紅柿組，然后每個小組選一名小組長進行喊口號，被喊到的小組，全體成員就要集體蹲下。如果沒有根據(jù)口令進行蹲下動作的學生就會被淘汰，這時所有的學生都能參與到體育游戲當中，并且每個學生都會在心中升級濃濃的集體榮譽感，集中精力地參與到體育游戲當中，在游戲的過程中感受到體育課程的樂趣，正確認識到體育課程的重要性。因此，體育游戲可以有效促進學生對體育課程的興趣，從而達到構(gòu)建快樂體育課堂的目的。

4 因材施教，打造快樂體育課堂

小學是學生身體各項機能發(fā)育的黃金階段，但是由于學生天生身體素質(zhì)，以及興趣愛好、年齡的不同，所以每個年級，每個班級的不同學生在生長發(fā)育階段表現(xiàn)出不同的特征，身體素質(zhì)也千差萬別，有的女生學生喜歡跳繩，有的男生喜歡跑步，還有的高年級的學生喜歡打球，低年級的學生喜歡體育游戲。同時，還有一部分身體素質(zhì)不好的學生，根本不適宜進行激烈的體育鍛煉，因此，教師如果想要保證所有學生都喜歡體育課程，打造快樂的體育課堂，就需要尊重學生的差異性，進行因材施教。

比如，在一堂體育課程中，教師可以在上半節(jié)體育課堂中，組織全班同學玩一些輕松地小游戲，比如丟手絹游戲，學生集體圍坐一個圈，在丟手絹快樂的歌謠中，輕松、愉快地就進行了體育鍛煉。然后，在下半節(jié)的體育課程中，教師可以將學生進行分組，進行一些學生比較感興趣的體育項目。再如，教師可以任命幾名小組長，組織一部分學生打籃球，另一部分學生可以選擇跳繩或者接力跑等，通過因材施教的方式，可以有效避免學生在體育課程中感到無聊，深挖學生的興趣和潛能，促進學生對體育課程的期待，引導學生融入到體育課堂中來。從而達到構(gòu)建快樂體育課程的目的。

總而言之，快樂的小學體育課堂，可以有效激發(fā)學生對體育課程的興趣，鍛煉學生的體魄，提高學生的體育素質(zhì)，因此，在小學體育課程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，并尊重每個學生存在的差異，因材施教，積極利用游戲等教學手段構(gòu)建快樂的小學體育課堂，以此來提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：四川省成都市磨子橋小學分校）