高職體育籃球教學中合作學習模式的實施

楊王

體育運動向來都是保障身體素質(zhì)并促進身心平衡的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于青少年學生而言，體育是不可或缺的元素?；@球是很多學生都非常喜歡的項目，無論是針對可操作性還是身體機能的協(xié)調(diào)性都比較便捷，籃球既是競技運動，同時也是合作運動，所以在籃球教學之中單向輸出肯定是行不通的，也要找的合適的平衡點來進行理論和實踐的雙重教學。本文針對高職體育籃球教學中合作學習模式的實施進行探討，提出建議以供他人參考。

1 策略教學規(guī)劃，理論共同研討

眾所周知籃球是深受學生喜愛的運動項目，場地的局限性較小，對協(xié)調(diào)全身運動機能有著不錯的培養(yǎng)性，學生也可以從籃球練習中收獲到許多理論性、實踐性乃至于真理感悟性的經(jīng)驗。籃球往正規(guī)了說也是競技項目，所以團隊配合尤其重要，哪怕是個人練習時有個指導或是同伴也能夠鼓舞信心，更不用說在籃球教學方面需要師生之間以及同伴之間的密切配合了，所以針對籃球教學的合作模式還是有很多可參考的方式的。

籃球固然是需要身體配合的運動，但是這不代表腦子不需要跟上，何況在團體配合中往往是策略優(yōu)先，比起不假思索的純力氣活要有意義得多，所以在籃球教學方面，不僅要學會用行動力去跟進，還要讓思維策略有用武之地。按照傳統(tǒng)教學模式，無非就是發(fā)放籃球讓學生自己進行訓練，偶爾會在動作上進行指導教學，但這并不能讓學生有大的進步，何況是在需要精準配合的籃球?qū)氈小Ｒ虼?，教師還需要將策略合理化，首先要做的就是了解學生的大致運動情況以及籃球水平，這個水平還包括策略類以及規(guī)劃類，打個比方說，有些學生運動機能十分發(fā)達，投籃扣球不在話下，但是缺乏團隊協(xié)作意識，個人能力再突出也會被精密的防守攔在外面。教師可以在講解籃球知識的時候播放視頻片段，基礎技能當然是需要每個學生掌握，進階階段就可以通過視頻去進行戰(zhàn)略分析，讓學生按照小組或者小隊進行商量，觀摩視頻、演化戰(zhàn)術，即便是對同組成員進行行動指導或是示范也不失為是一種進步。教師在后期還可以隨機打亂小組編排，讓學生在不同隊員參與的情況下再次完善籃球理論，往小了說可以互相學習技巧，彼此陪伴練習，往大了說可以進行戰(zhàn)術理論的多樣化變幻。而教師則要仔細觀察，根據(jù)學生的狀態(tài)隨時調(diào)整教學計劃以及靈活教學內(nèi)容。

2 實踐運用協(xié)作，經(jīng)驗分析共享

策略固然十分重要，然而也不能一直紙上談兵，籃球作為體育運動還是要在實踐中總結出真知，前文已經(jīng)描述過要讓學生組成團隊去練習技巧并研究戰(zhàn)術，然而這個策略終歸是要運用于實踐之中，所以教師在教學時可以進行實戰(zhàn)演化分析。之前的理論分析是根據(jù)視頻影像資料以及腦海風暴去進行復刻，而教學就要秉承著實事求是的精神，將學生的想法以及策略做好精準復盤。教師可以讓每隊學生進行現(xiàn)場演示，并將策略所計劃的路線實操一遍，在操作過程中其他同學就負責觀察記錄數(shù)據(jù)，而教師更要時刻關注著學生在實踐中所演示的動作，將現(xiàn)實與理論進行對比，找出異同之處并研究應對方法，當然針對這一步的處理，全體學生都可以參與其中。

當然，在實踐演示的學生最為客觀，因為他們親身經(jīng)歷之后就明白自己的動作以及方式在哪里需要改進，又是在哪一環(huán)節(jié)并沒有做好團隊配合，只有在實際演練中才能夠明白問題所在，成員之間也會互相提點并分享經(jīng)驗。所以說成長即是經(jīng)驗，青年學生已經(jīng)擁有自己的思維以及風格，他們以靈活多變?yōu)樘匦?，所以有的時候教師也要積極和學生交流想法和經(jīng)驗，除了親自示范之外還可以帶領一部分籃球較為苦手的學生進行簡易模擬操作，讓學生體會到揮灑自如的樂趣。

3 良性競技切磋，提升團隊精神

都是熱血青少年，籃球?qū)λ麄儊碚f不光是一種運動，更是一種精神支柱，無論是兒時看到灌籃高手時內(nèi)心的澎湃，還是多年拍打籃球的激情中心臟跳動的旋律，對他們來說，籃球就該是活力無限、充滿激情的運動。所以為了貼合這個運動，發(fā)揚籃球的競技性也是非常有必要的，更何況籃球比賽就意味著必須將理論與實踐結合，既要學生發(fā)揮自主能動性，又要激發(fā)他們對戰(zhàn)略的部署能力。演練和比賽不同，比賽之中會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，對陣不同的對手也會迸發(fā)出不同的火花，所以教師可以精心組織規(guī)劃籃球比賽，這樣的教學方式有助于學生飛速成長。

首先在部署上就可以進行四進二的淘汰制，并提前告知他們抽簽結果，好讓學生與隊員商量好戰(zhàn)術，在實戰(zhàn)過程中觀戰(zhàn)的隊伍也能夠運用之前在演練模式下總結的經(jīng)驗去進行防控部署。即便是籃球水平不高的隊伍，他們在關鍵時刻也會非常注重團體配合，試想一下如果沒有體能和技巧高水平的隊員，他們的精力就會放在配合研究上，團隊精神就顯得尤為重要。誠然，每個隊伍、每種組合都會調(diào)和出不一樣的感覺，但都會為了競技精神去拼搏，去享受籃球運動釋放身心，這才是體育的真正意義。小組合租模式下，舉辦小組之間的籃球競賽，可以提高學生的競爭意識，并能夠了解籃球訓練的意義。所以，在小組之間舉行籃球競賽，仍然需要教師指導學生日?；A訓練與籃球規(guī)則認知，也能夠讓學生真正走進籃球的領域，小組合作的學習模式，不僅局限于組內(nèi)之間的互動，也可以成為組與組之間的交流。為了提高籃球的訓練水平，小組合作的學習模式下，嘗試舉辦籃球競賽活動，能夠為籃球訓練中添加活力。

4 結語

籃球本就是需要力量和智慧配合的運動，而教學本質(zhì)意義并不是講技巧和死板地訓練能力，而是要讓學生體會到真正的籃球精神，通過團隊配合以及提升身體素質(zhì)來尋找運動地真諦，達到身心平衡，恣意釋放自我。

（作者單位：云南交通職業(yè)技術學院）