聚焦神話單元，探索語文要素的落點(diǎn)

2019年全國實(shí)現(xiàn)了語文統(tǒng)編教材全覆蓋，統(tǒng)編教材到底要讓我們教什么呢？語文要素如何在每一課中得以落實(shí)？王榮生教授在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》中指出：“閱讀是對(duì)某一種特定體式和特定文本的理解、解釋、體驗(yàn)和感受?！蔽覀円运哪昙?jí)上冊神話單元中《盤古開天地》為例，談?wù)劷y(tǒng)編教材中語文要素的落點(diǎn)。

一、聚焦文體，思考神話的教學(xué)目的

《盤古開天地》屬于統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊的一篇課文。我們一看就明白是一篇神話故事。判斷它是神話故事，依據(jù)有三：第一，故事講述了宇宙的來歷;第二，故事情節(jié)非常的神奇;第三，故事語言便于大家講述?；谝陨戏治?，神話故事的教學(xué)價(jià)值可以為：

1.感受神話的神奇

2.感受神話中神人的形象

3.培養(yǎng)神話的閱讀力

4.培養(yǎng)講神話故事的能力

二、通讀文本，探究《盤古開天地》的教學(xué)價(jià)值

《盤古開天地》是中國最古老的神話，以傳奇的色彩講述了世界是怎么來的，從而拉開了中國神話的序幕。課文二三四自然段中“掄、劈、站、撐”等幾個(gè)動(dòng)作就寫出了盤古開天的過程，簡單而直接，除了便于故事的傳播以外，也突出了盤古的強(qiáng)壯有力， 課文第五六自然段講了盤古化生萬物，創(chuàng)造了宇宙。神話故事也是我們中國傳承里邊最重要的的一部分?；凇侗P古開天地》文章特點(diǎn)，這一篇課文教學(xué)價(jià)值可以為：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫課文中的詞語。

2.理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累課文中優(yōu)美的詞句。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解故事脈絡(luò)，神話故事的基本框架結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)習(xí)借助插圖和課文內(nèi)容，把盤古開天地的過程說清楚。

5.抓住動(dòng)作，根據(jù)數(shù)字，體會(huì)人物形象，感受神話的神奇。

三、參讀資料，分解神話單元的語文要素

（一）聚焦四年級(jí)語文課程目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（二）聚焦神話單元語文要素

統(tǒng)編教材在二年級(jí)安排了兩篇神話。課后練習(xí)為按提示說話，為后續(xù)的講說故事提供了方法支架。

四上用整個(gè)單元來落實(shí)概述神話，感受神奇，想象畫面。單元導(dǎo)讀中有兩個(gè)單元語文要素：一是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象;二是展開想象，寫一個(gè)故事。從讀寫關(guān)聯(lián)上看，“要素一”是為“要素二”服務(wù)的，“要素二”是對(duì)“要素一”的檢驗(yàn)和反饋。整個(gè)單元語文要素又是服務(wù)于感受“神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想”這一主題的。這個(gè)單元由“導(dǎo)讀、主題課文、習(xí)作、語文園地和快樂讀書吧”組成，其中《盤古開天地》是本單元第一篇精讀課文，它需要承擔(dān)著它特有的任務(wù)，為后邊課文，打下基礎(chǔ)。

基于以上分析，通過聯(lián)系前邊低年段，以及本課在本單元的地位，《盤古開天地》一課的語文要素落點(diǎn)為：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。

2.理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累課文中優(yōu)美的詞句。

3. 有感情地朗讀課文，理清課文故事脈絡(luò)。

4.讀課文，了解故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果，把握課文主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)借助插圖和課文內(nèi)容，把盤古開天地的過程說清楚，感受神話想象的神奇和人物形象。

四、立足學(xué)情，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，在完成第二學(xué)段閱讀目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，還要有目的地滲透第三學(xué)段有關(guān)閱讀的要求。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段， 從小到大，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《盤古開天地》這個(gè)神話故事有了深入的了解。 基于以上分析，《盤古開天地》一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過遷移識(shí)記，能正確讀寫帶有生字的詞語。

2. 理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，感知課文故事內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.抓關(guān)鍵詞，用對(duì)比生活的方法，感受神話的神奇。

2.借助插圖和課文內(nèi)容，說清楚盤古開天地的過程。

3.邊讀邊想象畫面，感受盤古的人物形象。

五、緊抓生長，活動(dòng)中落實(shí)語文要素

【第二課時(shí)】教學(xué)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)一] 整體感知故事

（一）復(fù)習(xí)文中詞語

（二）借助詞語，自由講講這個(gè)故事。

[活動(dòng)二] 體會(huì)神話的神奇

（一）抓關(guān)鍵詞，感受神奇

1.自讀課文第2自然段，用“——”畫出讓你感到神奇的句子，并體會(huì)。

2.感受并述說神奇的地方

3.填寫學(xué)習(xí)卡片，體會(huì)盤古動(dòng)作的神奇 時(shí)間 盤古動(dòng)作 天地狀態(tài)

4.借助插圖和學(xué)習(xí)卡片上的關(guān)鍵詞，講一講本自然段內(nèi)容

（二）小組合作，學(xué)習(xí)3-4自然段

1.明確學(xué)習(xí)要求

（1）自讀，用“對(duì)比生活”的方法說說神奇之處

（2）用“O”圈出盤古的動(dòng)作，用“—-”畫出天地的變化

（3）完成學(xué)習(xí)卡片。

（4）根據(jù)插圖和卡片內(nèi)容，用自己的話說說段落大意。

2.小組合作，完成學(xué)習(xí)要求

3.全班匯報(bào)，小組學(xué)習(xí)成果

（三）觀察學(xué)習(xí)卡片，感受神奇

[活動(dòng)三]講清盤古開天地的過程

（一）借助圖畫和梳理的表格，自己講故事。

（二）把這個(gè)故事講給小組成員聽。

（三）小組代表，講給全班聽;聽的同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)卡，對(duì)所講故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[活動(dòng)四] 感受人物形象

（一）根據(jù)故事，想畫面。

（二）根據(jù)畫面，感受神奇，讀出神奇。

（三）根據(jù)內(nèi)容，感悟盤古的形象

[活動(dòng)五]推薦《中國神話故事》

綜上所述，一篇課文中我們的語文要素到底落足到何處？通過聚焦文體、通讀文本、參讀資料、立足學(xué)情等方面的考量，確定了適宜的教學(xué)目標(biāo);然后再通過教學(xué)活動(dòng)的展開，從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生生長點(diǎn)，從而真正把統(tǒng)編教材的語文要素落到了實(shí)處。

作者簡介：牟偉，男，漢族，重慶人，本科，中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文。

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