淺談“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用

毛丹

摘要：在當(dāng)前幼兒園管理工作中，更加需要注重幼兒教師以及幼兒管理工作開展的人性化，期間需要切實(shí)將“以人為本”的理念融入到管理中，由此更好地促使幼兒教師能夠在具有激勵(lì)性的環(huán)境中不斷強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)，積極工作育人的方法經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教書育人的教育目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)在管理工作中也需要注重幼兒的全面身心發(fā)展，切實(shí)通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒園的多方面資源實(shí)現(xiàn)確保幼兒的健康發(fā)展。本文將對(duì)“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“以人為本”;幼兒園;管理工作

1 引言

“以人為本”理念是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容之一，其主要將教職工的主體性展現(xiàn)出來(lái)，在教職工管理模式中需要基于其身心發(fā)展特點(diǎn)提升其工作的責(zé)任心，同時(shí)通過(guò)激發(fā)其主觀能動(dòng)性的方式調(diào)動(dòng)參與工作的積極性，進(jìn)而為優(yōu)化整體的管理效果奠定良好基礎(chǔ)。

2 "以人為本"思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用

2.1 營(yíng)造“以人為本”的管理氛圍，構(gòu)建民族和諧管理方式

在教職工管理的過(guò)程中需要充分營(yíng)造“以人為本”的管理氛圍，使得教職工能夠在校園環(huán)境中感知自主管理的重要性。幼兒園在日常的校園建設(shè)中可以將教職工的主體性凸顯出來(lái)，例如在文化墻張貼教職工的個(gè)人工作成績(jī)，在榮譽(yù)區(qū)展現(xiàn)教職工的技術(shù)創(chuàng)造成果等，使得以人為本的校風(fēng)能夠得到樹立。同時(shí)還需要將“以人為本”的理念融入到規(guī)章制度的制定中，對(duì)教職工的行為進(jìn)行個(gè)性化的管理，以此在維護(hù)教職工自尊心的同時(shí)優(yōu)化教育管理效果。通過(guò)濃厚的“以人為本”理念融入，使得教職工能夠在日常和諧的工作氛圍中積極參與到幼兒教育和管理工作中，進(jìn)而為提升幼兒園的工作水平奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，還需要為教職工創(chuàng)造民主和諧的環(huán)境，促使其能夠積極地針對(duì)園區(qū)管理中的問(wèn)題提出建議，進(jìn)而為共同推動(dòng)幼兒園的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 制定健全的教職工管理制度，形成體制化管理方案

制訂完善的教職工管理制度實(shí)際上也是凸顯“以人為本”理念的重要路徑，制訂科學(xué)合理、人性化的教職工管理制度，使教職工在工作活動(dòng)中有規(guī)可依、有紀(jì)律可守，使得整體的監(jiān)督管理更加具有明確性，進(jìn)而為提升教職工工作的自主性提供支持。

2.3 構(gòu)建“以人為本”的管理模式，提升教職工工作積極性

“以人為本”理念還需要注重對(duì)教職工內(nèi)心情感的關(guān)懷，幼兒園需要以滿足教職工的精神需求為核心，不斷優(yōu)化教學(xué)以及教育引導(dǎo)方式，使其能夠在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中感知管理模式的人性化，進(jìn)而為優(yōu)化自身心理感知奠定良好基礎(chǔ)。構(gòu)建“以人為本”的教職工管理模式，需要使教職工從思想深處改變自己的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，從而把他們的全部精力投入到職業(yè)生涯的研究與工作中，進(jìn)而促使自身的思維能力以及價(jià)值觀念得到提升優(yōu)化，同時(shí)有利于為社會(huì)打造一個(gè)人格健全、技能熟練、雙管齊下的三好教職工，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供明確指向?！耙匀藶楸尽钡慕搪毠す芾砟Ｊ叫枰詼睾偷慕逃绞揭龑?dǎo)教職工改變不良的陋習(xí)，并且從思想深處認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)狀的不滿，才能想辦法改變自己的工作方式，改變過(guò)去墮落的工作態(tài)度，進(jìn)而更好地養(yǎng)成良好工作習(xí)慣。

2.4 形成獨(dú)特的幼兒園文化，增強(qiáng)全體教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

幼兒園文化是幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀下來(lái)的文明成果，期間幼兒園及管理者需要基于內(nèi)部文化的構(gòu)架促使幼兒教師能夠以良好的精神面貌參與到工作中，進(jìn)而促使其在思想意識(shí)以及行為上能夠得到文化的熏陶。期間幼兒園管理者可以根據(jù)人力資源管理與文化的情況來(lái)對(duì)教職工進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，保障教職工可以在最適合的崗位上發(fā)揮出自身的能力，為幼兒園管理者的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)了大量的信息和文化，文化多元性的情況不僅可以豐富教職工的生活，也會(huì)對(duì)教職工的思想和行為造成消極的影響。員工是保障幼兒園管理者發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此教職工的思想和行為將會(huì)對(duì)幼兒園管理者的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。一旦教職工的價(jià)值觀念出現(xiàn)了偏差問(wèn)題，將會(huì)影響到幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。通過(guò)完善幼兒園管理者的人力資源管理以及文化，有助于對(duì)員工的思想和行為給予正確的引導(dǎo)，保證員工可以樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀念，促使教職工落實(shí)明確的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而為幼兒園發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師享受成功的喜悅

在幼兒園管理過(guò)程中不僅需要構(gòu)建完善的管理機(jī)制，同時(shí)還需要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，而對(duì)于任何一所幼兒園而言，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍都是推動(dòng)幼兒園健康穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此幼兒園管理者應(yīng)采取合理有效的措施，促進(jìn)教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，期間幼兒園可以組織教師參加定期的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)集中培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、研修等方式，幫助幼兒教師充分了解現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，并通過(guò)這種方式幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，還需要嚴(yán)格選拔幼兒教師，對(duì)于應(yīng)聘幼兒教師職位的人員在專業(yè)上要有更細(xì)致、更精準(zhǔn)的要求，從根本上優(yōu)化幼兒教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升，更好地發(fā)揮教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。除此之外，還需要為教職工創(chuàng)造具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境，促使其能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而為強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。例如期間可以開展豐富多樣的競(jìng)賽評(píng)比、教育科學(xué)研究、科研育師等競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而使其能夠在競(jìng)爭(zhēng)以及獲得榮譽(yù)的過(guò)程中感知成功的喜悅。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好地優(yōu)化教職工的教育管理模式，就需要將“以人為本”的理念融入到幼兒園的規(guī)章制度制定以及校園文化構(gòu)建中，進(jìn)而為轉(zhuǎn)變教師的管理思路以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍奠定良好基礎(chǔ)。將“以人為本”的教學(xué)理念滲透到整體管理過(guò)程中，能夠更好地將教職工的積極性以及自主性激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)思維意識(shí)形態(tài)上的多方面轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)教職工的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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