幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究

張彧

摘要：社會在飛速的發(fā)展，它對人才的要求越來越高。人才的培養(yǎng)要從幼兒園抓起。國家和社會對幼兒教育也十分的重視，同時對它的質(zhì)量也提出了更高的要求。這就要求幼兒教師的專業(yè)性也要更高。本文主要研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展。幼兒教師在個人層面上要積極的反思，提高自身的教學(xué)專業(yè)水平。同時幼兒園和國家政府也要為幼兒教師的發(fā)展給予支持，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的教師，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展

引言：

引言：幼兒教師是的學(xué)生是什么也不懂的幼兒，甚至小班的幼兒還沒有自理的能力。幼兒即使年齡很小，幼兒教育不能因?yàn)檫@點(diǎn)就掉以輕心。培養(yǎng)人才要從幼兒園抓起。幼兒教師是幼兒教育的基石。所以要想提高幼兒教育，就要提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究，可以從個人層面、幼兒園的層面、國家層面著手。

一、從個人的角度，要積極反思，努力提高專業(yè)能力

要想提高自身的專業(yè)發(fā)展，反思是最重要的一條途徑[1]。幼兒教師在教學(xué)中要積極的自我反思，找出自身的不足以及不足的原因，及時的加以改進(jìn)，積極的提高自身的專業(yè)能力。幼兒教師自我反思、提高專業(yè)能力可以從下面幾個方向開展。

第一、幼兒教師可以多閱讀提高自身教學(xué)水平以及專業(yè)的相關(guān)的書籍，或者是瀏覽中國學(xué)前教育網(wǎng)等相關(guān)的學(xué)前教育網(wǎng)站，從書籍和網(wǎng)站中了解到學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，以此來拓展豐富自身的專業(yè)知識，教學(xué)水平以及眼界，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。如果有條件，教師可以主動的和學(xué)前教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行溝通交流，針對幼兒教師自身的專業(yè)水平的提升讓專家給予建議，最好能讓專家“量身定做”出符合幼兒教師自身專業(yè)發(fā)展的書籍，有了專家這盞指路明燈，教師在自身的專業(yè)發(fā)展上能更有方向。

第二、培訓(xùn)是幼兒教師提升自身專業(yè)發(fā)展的最優(yōu)途徑。幼兒教師應(yīng)積極主動的取參加幼兒園以及市區(qū)教育局等舉辦的各種各類的教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。如“國培計(jì)劃”“園本教研”等這些培訓(xùn)對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展都有很大的提升。

第三、幼兒教師要積極的申請到本市區(qū)或者其他市區(qū)更優(yōu)秀的幼兒園研習(xí)。通過“駐園”研習(xí)，跟著優(yōu)秀的幼兒園導(dǎo)師，在他的“傳、幫、帶”下，積極的學(xué)習(xí)幼兒園導(dǎo)師的優(yōu)秀的豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)。例如幼兒園教師與家長的技巧、對幼兒的觀察以及分析、幼兒園游戲的組織、以及一日生活的組織。通過向優(yōu)秀的幼兒園導(dǎo)師學(xué)習(xí)，提高自身全面的專業(yè)的能力以及教學(xué)水平。并且在研習(xí)完后，回到本園中，要將這些經(jīng)驗(yàn)傳授給本園的教師，將自己研習(xí)過程中的見到的、想到的各種新的教學(xué)手段以及方法告訴本園的其他教師，爭取帶動其他的教師一同的成長。同時從優(yōu)秀幼兒園學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法等要根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不能生搬硬套。

第四、幼兒教師要制定自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并且在規(guī)劃的實(shí)踐過程中，要積極的主動的進(jìn)行總結(jié)以及反思。幼兒教師根據(jù)自身的發(fā)展水平以及幼兒園等客觀條件，制定出符合自身發(fā)展的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這個規(guī)劃要要詳細(xì)要分階段。在規(guī)劃制定好后，要積極的在實(shí)踐中實(shí)施。要嚴(yán)格的按照規(guī)劃執(zhí)行不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時在整個規(guī)劃的執(zhí)行過程中，幼兒教師在每日、每周、每月、每季度都要對自己的實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)以及反思。反思自己有哪里做的不足，同時找出不足的原因，并且做好記錄，針對這些原因找出解決的方案，爭取解決專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。

二、從幼兒園的角度，要建立引導(dǎo)激勵機(jī)制，激發(fā)幼兒教師專業(yè)發(fā)展興趣

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園也要給予幼兒教師幫助，它不是幼兒教師的個人行為，它是整個幼兒園和教師共同的責(zé)任[2]。幼兒園要積極的邀請學(xué)前教育的專家到本園進(jìn)行指導(dǎo)或者是開展講座，給幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助幼兒教師提高他們自身的專業(yè)發(fā)展。幼兒園還要和其他優(yōu)秀的幼兒園聯(lián)系，派本園的幼兒教師進(jìn)行研習(xí)，多為幼兒教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時幼兒園還要建立激勵的機(jī)制，對于專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的幼兒教師給予物質(zhì)以及精神上的獎勵，激勵教師更積極的發(fā)展自身的專業(yè)。

三、從政府角度，要引入第三方加強(qiáng)督導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒教師專業(yè)發(fā)展評價

國家政府相關(guān)的部門要對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支持。多舉行如國培計(jì)劃等的活動，幫助幼兒教師提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。同時政府也要引入第三方，對幼兒園，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有力的督導(dǎo)，促使幼兒教師成長為水平高、專業(yè)高、素質(zhì)高的教師。

結(jié)束語：幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展是需要長時間的，它不是一蹴而就的。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要提升自身的專業(yè)能力，在幼兒的教學(xué)中積極的反思。國家政府以及幼兒園也要多為教師提供幫助以及支持，多開展培訓(xùn)活動以及教研，幫助幼兒教師提升自身的專業(yè)能力，將他們培養(yǎng)成教師骨干，卓越的教師人才。只有幼兒教師專業(yè)發(fā)展的更高，他們才能培養(yǎng)出更好的幼兒，才能為社會培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴天利.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其提升策略[J].學(xué)前教育研究，2019（1）：90

[2]張亞妮，牛婉羽，陳浩.不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒園教師心目中的“好老師”形象分析[J].學(xué)前教育研究，2019（12）：57