中職德育課程中設(shè)置安全教育主題模塊的研究

徐江

針對目前中職德育課程中安全教育內(nèi)容分散化的缺陷，德育課教師需要合理調(diào)整教學(xué)方式，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下強化安全教育，模塊教學(xué)就是一種非常值得提倡的課堂教學(xué)方式。

德育課中的模塊教學(xué)，換句話說，就是整合德育課中具有相似性的課程資源從而形成教學(xué)模塊的一種教學(xué)方式?！熬唧w做法就是以先進的教育理論為指導(dǎo)，為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課程資源作為認(rèn)知工具、豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具和情感激勵工具，使這些工具在教學(xué)過程中得到充分運用，使各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要素整合并相互融合，從而達到整體優(yōu)化的聚合效應(yīng)，優(yōu)化德育課教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)?！?德育課教材中并沒有單獨設(shè)置安全教育相關(guān)教學(xué)章節(jié)或者模塊，這并不是說明安全教育可有可無，恰恰相反，隨著非傳統(tǒng)安全因素的逐步擴大，安全問題與中職生的生活和學(xué)習(xí)已然息息相關(guān)。所以，這就需要德育教師在不妨礙課程目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，依托當(dāng)下安全熱點問題，積極整合相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)置安全教育主題模塊。

“任何一個系統(tǒng)只有通過整合，形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮其整體功能。學(xué)科內(nèi)部的各個知識、不同學(xué)科的知識只有通過整合和綜合運用，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力?！?對于中職生來講，安全教育的內(nèi)容多半來源于教師的教授以及媒體的宣傳。而在課堂上教師更多的是遇到此類問題就一筆帶過，而媒體宣傳則有著復(fù)雜性，思想導(dǎo)向性明顯。這就讓學(xué)生無法對此類安全問題產(chǎn)生全面的理解，更多的是一種模糊的印象。反之，如果將安全類的問題整合成為一個模塊進行教學(xué)，這樣學(xué)生就可以更加清晰的去了解安全問題的來龍去脈，這對他們的安全意識提升有著致關(guān)重要的作用。

在德育課安全教育模塊構(gòu)建的具體實施過程中，考慮到安全教育內(nèi)容的豐富性以及中職生學(xué)習(xí)和理解能力的階段性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將安全教育作為主題模塊的中心線索，并以安全教育的內(nèi)容為依據(jù)創(chuàng)設(shè)若干的子模塊以供教學(xué)使用。這樣既能兼顧到學(xué)生的理解能力，也為德育課教師創(chuàng)設(shè)模塊提供了一定的靈活空間。具體到創(chuàng)建模塊的過程，教師則需要兼顧以下幾個方面：首先，“學(xué)生是思想政治課教育教學(xué)的對象，分析學(xué)生、把握學(xué)情特別是學(xué)生的認(rèn)知、思想障礙，是搞好思想政治課教學(xué)的根本立足點，又是提高教育教學(xué)的科學(xué)性、針對性、實效性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)?！?創(chuàng)建安全教育主題模塊雖然是為了教學(xué)的需要，但教育效果的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)仍舊是學(xué)生對安全知識的理解和運用水平。因此，我們德育課教師在創(chuàng)建安全教育主題模塊時，需要時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況，需要具體了解學(xué)生的對于安全問題的關(guān)注點以及興趣點，以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，安全熱點問題也是教師創(chuàng)建模塊的重要依據(jù)。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)自媒體的興盛讓熱點安全問題的傳播更為迅速和直接，中職生對于這些安全熱點問題也有著他們自己的理解以及疑惑。因此，教師需要以這些安全熱點問題為契機，搜集具體的素材并依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)建主題教育模塊，在達到教學(xué)效果的同時也可以直接疏通中職生對與熱點安全問題的困惑，提升他們的安全意識;最后，“思想政治教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是思想政治課的課程載體，組織教學(xué)活動的教學(xué)活動的藍本，實現(xiàn)本課程目標(biāo)的主要工具?！?德育課教材是教師創(chuàng)設(shè)安全教育主題模塊的最重要來源。筆者在“利用和挖掘教材資源，強化安全教育”這一節(jié)將中職德育課教材中涉及安全教育的相關(guān)章節(jié)全部以列表的方式全部予以呈現(xiàn)。德育課教師要結(jié)合學(xué)生實際以及教學(xué)的需要，選取相關(guān)的教材資源創(chuàng)設(shè)具體的主題教學(xué)模塊。

舉例來說，人教版《職業(yè)道德與法律》中的《預(yù)防違法》以及《遠(yuǎn)離犯罪》兩課內(nèi)容主要是幫助中職生明確身邊的不良誘惑，學(xué)會用正確的方法保護自己不受傷害?！逗霌P法治精神，建設(shè)法治國家》這一課則旨在幫助青少年樹立法律意識，學(xué)會利用法律保護自己。這兩章節(jié)的內(nèi)容乍看之下并無直接聯(lián)系，但當(dāng)我們分析了這兩章節(jié)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)后，我們會發(fā)現(xiàn)，這兩課的目標(biāo)都是需要幫助青少年提升安全防范意識，增長應(yīng)對安全問題的能力。結(jié)合當(dāng)下安全問題日益貼近生活，中職生在遇到潛在安全問題缺乏辨識力并且保護自身安全的能力欠缺的實際情況，德育教師完全可以將這兩課內(nèi)容加以整合，形成一個“中職生應(yīng)對安全問題能力訓(xùn)練”主題模塊。在這一模塊中，教師可以將中職生生活學(xué)習(xí)中最容易遇到的安全問題設(shè)計成為一個個具體案例，讓學(xué)生進行判斷，特別要突出一些非傳統(tǒng)的安全問題，如經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、信息安全、文化安全、科技安全問題等。在對這些安全問題有所了解過后，結(jié)合教材中的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)會利用正確的方法應(yīng)對身邊出現(xiàn)的安全相關(guān)問題。與此同時，還可以通過這樣的方式對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行一個回顧，對加強德育課教育效果也有著積極的影響。在這樣的訓(xùn)練過后，中職生的安全意識和能力都將得到很好的提升。

參考文獻：

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[4]謝樹平：《思想政治課教育教學(xué)及案例研究》，上海：上海三聯(lián)書店，2014年，第75頁。