基于智能財務(wù)下中職會計(jì)教學(xué)的改革探索

謝佩佩

摘要：對于中職學(xué)生而言，財務(wù)會計(jì)是一門非常重要的課程，借助先進(jìn)的財務(wù)會計(jì)軟件為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)方式，能改變財務(wù)會計(jì)教學(xué)的方式與理念，讓學(xué)生真正掌握財務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)的核心，對學(xué)生專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展影響重大。教師應(yīng)營造多元融合的教學(xué)環(huán)境，開展信息化練習(xí)，利用會計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)財務(wù)會計(jì)知識。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;智能財務(wù);會計(jì)教學(xué)

引言：

《中國教育現(xiàn)代化 2035》的基本理念之一便是“更加注重融合發(fā)展”。尤其面對新的時代背景，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活、生產(chǎn)方式，更使財會工作發(fā)生了新的變化。為此，中職院校應(yīng)關(guān)注企業(yè)用人需求、行業(yè)發(fā)展新趨勢，促進(jìn)教學(xué)融合、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。這便需要立足于智能財務(wù)背景下，推進(jìn)會計(jì)專業(yè)課程改革，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其具有職業(yè)適應(yīng)力、核心競爭力。從而，逐漸的完善中職院校育人體系，更好的滿足新時代對高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的需要。

一、當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與不足

（一）教學(xué)方法單一，沒有充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

隨著時代的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，大多數(shù)教室都已經(jīng)配備了多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，但是大多數(shù)的會計(jì)專業(yè)老師沒有充分的利用多媒體，仍然將多媒體的認(rèn)知停留在放映幻燈片的水平上，對于實(shí)際的操作能力不足，技術(shù)水平不夠。有的學(xué)校甚至購買了專業(yè)的教學(xué)軟件，但是由于教師的應(yīng)用能力不強(qiáng)，造成了大量的軟件閑置，形成了大量的浪費(fèi)。

（二）教學(xué)模式陳舊，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法

許多教師雖然認(rèn)識到了專業(yè)素養(yǎng)，對于財會專業(yè)學(xué)生的重要意義，但是卻采取實(shí)際的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以學(xué)生往往缺乏對于財會活動的感性認(rèn)知和社會實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生的理論知識掌握能力要大于具體的實(shí)踐能力，所以往往是紙上談兵。例如，諸多的財務(wù)報表的編制，許多學(xué)生只有在走到就業(yè)崗位上才能夠進(jìn)行實(shí)地的操作與學(xué)習(xí)，陳舊的教學(xué)模式往往難以培養(yǎng)學(xué)生具體的財會技能。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)要求

中職學(xué)校的專業(yè)會計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了學(xué)生能夠適應(yīng)具體的財會操作，具有基本的會計(jì)素養(yǎng)和職業(yè)技能，但是大部分培養(yǎng)出來的學(xué)生難以迅速的滿足企業(yè)的需求，主要是當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有符合企業(yè)的需要，與企業(yè)之間產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生沒有快速的掌握當(dāng)前企業(yè)所要求的新的技能與對于新技術(shù)、新方法，缺乏認(rèn)知和掌握。此外，由于會計(jì)專業(yè)的涉密性較強(qiáng)，所以很少企業(yè)愿意與會計(jì)專業(yè)產(chǎn)生深入性的合作，學(xué)生缺乏具體實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

二、中職會計(jì)教學(xué)中智能財務(wù)的應(yīng)用價值

在中職會計(jì)教學(xué)中引進(jìn)智能財務(wù)教學(xué)，能夠有效改進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)，可以更好的輔助教師開展會計(jì)教學(xué)活動，一方面，現(xiàn)代技術(shù)能夠?yàn)闀?jì)教學(xué)提供更多的教學(xué)資源及教學(xué)方法，另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，并且還能強(qiáng)化教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，構(gòu)建更具活力、更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建出高效的會計(jì)教學(xué)課堂。此外，現(xiàn)階段，在教學(xué)體制不斷改革下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，通過現(xiàn)代技術(shù)與中職課堂的有機(jī)結(jié)合，教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，中職會計(jì)教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用意義重大，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，是中職會計(jì)教學(xué)得以良好發(fā)展的必然趨勢。

三、智能財務(wù)下中職會計(jì)教學(xué)的改革探索

（一）利用會計(jì)信息軟件構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

例如，結(jié)合企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、模擬企業(yè)的財會資料文件安裝在實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器上，在各個工作站安裝好總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務(wù)分析系統(tǒng)等。然后基于財務(wù)會計(jì)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，將學(xué)生劃分為不同的角色，讓學(xué)生承擔(dān)不同的任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)出納，有的學(xué)生負(fù)責(zé)審核，有的學(xué)生是系統(tǒng)管理員，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總賬系統(tǒng)等，在各司其職的實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)授課能力

教師作為會計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的建設(shè)者，其施教能力高低將直接影響授課水平。為此，應(yīng)給教師提供更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，使其應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展便利，多渠道吸收先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對會計(jì)教學(xué)課程的開發(fā)、轉(zhuǎn)變授課方式。通過構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為會計(jì)專業(yè)課改工作的推進(jìn)保駕護(hù)航，例如，在財務(wù)管理課程中，可以引入對沖交易等方法來豐富課程內(nèi)容，更好的控制商品匯率結(jié)算成本。在原有分類法分步法，分批法的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對課程內(nèi)容的深度把握。

（三）深化智能財務(wù)平臺

深化智能財務(wù)平臺對于會計(jì)教學(xué)改革和提升會計(jì)行業(yè)發(fā)展也有著非常重要的作用。智能財務(wù)平臺的專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對會計(jì)領(lǐng)域多方面項(xiàng)目有著重要的影響，更好地提升了會計(jì)工作的應(yīng)用效率和質(zhì)量。通過智能財務(wù)平臺的建立，對于會計(jì)專業(yè)人才的需求也不斷改變，因此，學(xué)校要根據(jù)智能財務(wù)平臺的發(fā)展方向和需求，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)型會計(jì)人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。所以，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前智能財務(wù)平臺，定位好會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在會計(jì)專業(yè)技能、財務(wù)思想觀念、管理技術(shù)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)化的培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)學(xué)生會計(jì)水平的提高和增強(qiáng)。

例如，教師在教學(xué)過程中，可通過多元化的教學(xué)及評價體系引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說，可以調(diào)整成本會計(jì)等相關(guān)學(xué)科的交叉點(diǎn)，并最大限度地對教學(xué)資源進(jìn)行利用，以此將管理會計(jì)教學(xué)的重要性進(jìn)行凸顯。同時，進(jìn)行會計(jì)教學(xué)改革要堅(jiān)持管理會計(jì)平臺的構(gòu)建，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對財務(wù)共享平臺中的信息、數(shù)據(jù)、體系進(jìn)行商業(yè)智能結(jié)合，提升建模能力，構(gòu)建多維度的架構(gòu)，提供更多的數(shù)據(jù)支持。

總結(jié)：

綜上所述，在智能財務(wù)時代背景下，想要培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才，提升學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力素養(yǎng)，必須要對原有的教學(xué)模式和理念進(jìn)行改革，要對會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，整合會計(jì)專業(yè)課程體系，建設(shè)會計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，改革會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，以更好地提升會計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生會計(jì)素養(yǎng)和綜合水平，促進(jìn)會計(jì)人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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樂清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 325608