探析中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

吳樂天

摘要：基于我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)都亟需招納人才去維護自身的持續(xù)發(fā)展。社會對人才需求大，但同時對人才的要求也更高。在此背景下，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應當緊跟時代要求而有所創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出來的學生能夠適應社會的職業(yè)要求。本篇文章主要通過分析目前中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出相應的對策，以此探析出中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

關鍵詞：中職;會計專業(yè);人才培養(yǎng)模式

引言：

目前我國中職教育會計專業(yè)的教學模式大多遵循傳統(tǒng)的教學方式，教師上課的主要目的也是為了提高學生的應試能力，不重視培養(yǎng)學生的長遠發(fā)展，導致許多學生畢業(yè)后無法適應崗位需求，這也是傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)教學模式所體現(xiàn)出的弊端。因此，探索出中職會計教學模式的創(chuàng)新之路，根據(jù)中職學生自身的特點進行教學，只有這樣，才能提高中職會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，為中職學校的長遠發(fā)展獻禮。

一、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

會計專業(yè)本身是一個需要將理論與實踐充分結合的專業(yè)，既要有充分的理論知識儲備，更要有專業(yè)實踐操作將理論知識學以致用，真正適應社會會計相關崗位的人才都應當具有很強的經(jīng)驗。中職會計專業(yè)的學生相比于其他高校會計專業(yè)教學具有師資力量不足、學生基本學習素養(yǎng)較低等劣勢，因此所具有的同行業(yè)的競爭力也相對較小，學生一定要具備過硬的專業(yè)技能，才能在相關領域立足。

目前隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會需求更加多元化，許多高校為應對這種變化開設諸多交叉學科的教學設計，使得學校的學生不僅要注重培養(yǎng)在校理論知識的學習能力，又要加強實踐鍛煉;不僅要對自己專業(yè)領域內(nèi)的知識體系有較深的把握，更要積極汲取其他相關領域的知識。同時現(xiàn)代人工智能技術的高速發(fā)展已經(jīng)對很多職業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，已經(jīng)代替了很多專業(yè)性較低的職業(yè)崗位，中職學校會計專業(yè)目前的人才培養(yǎng)模式存在諸多不足，創(chuàng)新是根本之道，只有創(chuàng)新改革，才能為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，才能讓更多的中職學生實現(xiàn)人生價值，才能推進整個中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、目前中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）對學生實踐能力培養(yǎng)重視不足

中職會計教學專業(yè)的教學大多以應試為主要目的，大多數(shù)中職學校鼓勵學生學習理論知識應對會計考試，以學生的成績作為評價學生的標準;同時中職學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)教學，因此不夠重視學生的實踐能力鍛煉與長遠發(fā)展。

（二）培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新

面對社會多元化發(fā)展的現(xiàn)狀，會計專業(yè)的人才需要的不僅是會計專業(yè)的知識儲備，更要對一些相關學科例如法學、經(jīng)濟學等有一定的了解，才能在投身職業(yè)時有相對競爭力。但是中職會計專業(yè)由于師資力量較弱等原因對學生的培養(yǎng)模式比較單一。

（三）學生學習動力不足

由于中職學生的年齡相較于高校學生的來說偏小，因此自主學習的動力和自制能力是不足的，在中職教學枯燥的單一教學模式下，學生很容易丟失對學習的熱情，缺少學習動力。

三、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題的對策

（一）加強校企合作，定向培養(yǎng)

學校對學生的實踐培養(yǎng)不夠重視，這也會影響到學生投身社會的能力培養(yǎng)。中職學校會計專業(yè)為了解決這個問題，可以加強校企合作，與相關企業(yè)溝通交流并簽訂協(xié)議，對學生進行分流定向培養(yǎng)，例如會計+法學，會計+經(jīng)濟學等，既可以定向培養(yǎng)學生，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯，又可以為企業(yè)進行專業(yè)人才儲備做貢獻，對各方都很有利。

（二）加強學校之間的溝通交流

中職學校本身面臨著師資力量不足的難題，在人才培養(yǎng)上難免出現(xiàn)力不從心的狀況，此時，如果中職學校仍然堅持獨立辦學，維持自主辦學的教學模式，那么終將會被社會所摒棄?，F(xiàn)代社會各項工作離不開的是合作與交流，教育領域更是這樣，中職學校應當加強學術交流，在對學生的培養(yǎng)模式方面進行討論，相互借鑒相互監(jiān)督，學習對方的優(yōu)點，彌補自身的不足，只有這樣，學校才能長久發(fā)展下去。

（三）在人工智能背景下進行培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人工智能技術的發(fā)展對目前的會計行業(yè)來說有很大的沖擊，目前業(yè)界也普遍認為人工智能技術的引入可以大大節(jié)省了行業(yè)的人力物力，同時也提高了工作的效率，因此，這對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。中職會計專業(yè)學生的培養(yǎng)要立足現(xiàn)實，以應對人工智能技術發(fā)展的前提下進行教學模式的創(chuàng)新，根據(jù)智能技術發(fā)展的現(xiàn)狀具體設計教學模式，拔高會計專業(yè)學生學習的高度，培養(yǎng)學生終身學習的意識以及提高學生的創(chuàng)新意識，以達到智能所不能達到的思維高度。

四、結束語

探索出中職會計專業(yè)的教學新模式是適應當代社會的要求，為了中職會計專業(yè)的學生的長遠發(fā)展，也為了中職學校的可持續(xù)發(fā)展，教育模式的創(chuàng)新改革刻不容緩。希望中職學校能夠緊跟時代，立足現(xiàn)實背景，加強校企合作與校校聯(lián)合，在人工智能大背景下進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為中職學校會計人才培養(yǎng)帶來新的發(fā)展動力。

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湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學校 418000