引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)良習(xí)慣的方法探討

楊艷麗

摘要：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效地學(xué)習(xí)方法。為完成這樣的教學(xué)任務(wù)，我們對學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都做了不懈的努力，而在訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是作業(yè)品質(zhì)、作業(yè)能力等方面還有待研究和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);作業(yè);訓(xùn)練;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生具有良好的作業(yè)品質(zhì)亟待重視。

學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)有優(yōu)劣之分。我班上曾有過這樣兩位學(xué)生。甲生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。作業(yè)時，思維活躍，有意注意持久;思考問題時，全神貫注，明亮的雙眸中閃爍著智慧之光;回答問題時能用準(zhǔn)確，生動，富有一定邏輯性的數(shù)學(xué)語言表述自己的解題思路和運(yùn)算過程，能關(guān)注到作業(yè)的每一個細(xì)節(jié);作業(yè)書寫工整，條理清楚，格式規(guī)范，完成速度快;講究方法，善于運(yùn)用靈活多變的解題策略與方法，作業(yè)正確率很高;有時還有一定的創(chuàng)新，求異思維明顯。

乙生則不然，他在做作業(yè)時，首先是東張西望，找這找那，接著是左顧右盼，抓耳撓腮，心不在焉，有時還顯得很不耐煩，痛苦萬分;看看他的作業(yè)，書寫潦草，格式不正確，隨心所欲，粗心大意，有時還張冠李戴，丟三落四，不講究細(xì)節(jié)，作業(yè)時，方法單一，速度很慢，甚至有時漏寫少寫，正確率低，做錯了也不肯主動訂正;回答問題時慢慢騰騰，聲音低沉，沒有條理可言，顛三倒四，前言不搭后語，不知所云，不能對自己的解題思路、方法和過程作出很好地表述，經(jīng)常出現(xiàn)知其然，而不知其所以然。由此可見，甲生作業(yè)能力強(qiáng)，品質(zhì)優(yōu)，當(dāng)然成績好，老師和家長都喜歡，而乙生則反之。但乙生這種現(xiàn)狀在一個班級，在大多數(shù)學(xué)生身上常常會有不同程度的出現(xiàn)，這就直接影響到了各自的學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)有待培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好作業(yè)品質(zhì)的實(shí)踐探索

首先老師要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣狀況做出全面的分析，通過摸底排隊(duì)，做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)之上再制定培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好作業(yè)品質(zhì)的方案與設(shè)想。在平時的課堂教學(xué)中，要特別注意有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生的作業(yè)能力和作業(yè)品質(zhì)。這就要我們老師制作的課件，解題格式要規(guī)范，完整;教學(xué)手寫板書也要講究美觀，大方，有示范作用。對我們學(xué)生要嚴(yán)格要求，教者要有意識地訓(xùn)練學(xué)生講究作業(yè)方法，規(guī)范作業(yè)要求;用準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述自己的解題思路，解題過程、解題策略與方法，從而調(diào)動和活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然課堂上可以實(shí)物展示臺展示作業(yè)優(yōu)秀同學(xué)的作品，也可以讓幾個同學(xué)到黑板上板演，做鏡面示范，這樣讓全班同學(xué)跟著榜樣前行。

其次要提高作業(yè)練習(xí)的效率，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。有的學(xué)生作業(yè)時，磨磨蹭蹭，半天才幾個大字，寫的字是歪七八扭，做出的幾題還是錯的;還有的學(xué)生拿到本子提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，平時應(yīng)要學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，實(shí)在不能解決再和他人展開討論，拓寬解題思路;使學(xué)生充分認(rèn)識到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

俗話說字如其人，我們要講究作業(yè)的書寫。因?yàn)閷懽值暮锰幉粌H僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)科，教師也應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)書寫提出了一些具體的要求。

2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

我聽過一位優(yōu)秀教師講過：做作業(yè)和考試一樣，要特別注重審題。審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。對于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率?？梢宰寣W(xué)生先讀題，看清運(yùn)算符號，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算，加快計(jì)算速度，提高計(jì)算能力。對于應(yīng)解決問題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅(jiān)持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。

3、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，自控能力差，貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要;甚至把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動擠出時間。

另外我們要建立作業(yè)評價體系，多開展作業(yè)評比活動，適時表揚(yáng)獎勵作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生。平時學(xué)生作業(yè)評價要多元化，兒童化，要有激勵性。作業(yè)批改時不能僅僅只是優(yōu)良、及格、不及格四個等第，外加√×，訂正;我們還可以在學(xué)生作業(yè)上打★△、用印章加蓋大拇指，笑臉、哭臉等圖案或“你真棒”、“我為喝彩”、“GOOD！”;我們還可以寫簡短評語進(jìn)行評價。通過師評、家長評、同學(xué)互評，自評等評價，從而科學(xué)合理的培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣與作業(yè)品質(zhì)。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所蘊(yùn)含的教育理念也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。講究學(xué)生作業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，是每個老師值得潛心研究的課題，也是有效教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放我們小學(xué)生天性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)良性循環(huán)的主要途徑。只有學(xué)生想做、愛做、做好數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有可能成為一個事半功倍的過程。

辛集市馬莊鄉(xiāng)一間房小學(xué)棗營教學(xué)點(diǎn) 052360