高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)策略

秦年秀

摘要：在高中地理的教學實踐中，圖表占據(jù)了重要地位，也是學好地理這門課程的難點，教師首先要培養(yǎng)學生讀圖的能力，學會分析認識地理圖形，有助于幫助學生學好地理這門課程。本文對如何提高高中地理教學中學生讀圖能力，做了一些論述，希望對高中地理教學有所助益。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-296

在高中地理課程當中，地理圖形是高中地理課程當中的另一種語言，學生可以從地理圖像中獲取相關(guān)的地理知識和信息，在對地理圖像的深入分析中得到相關(guān)的信息，所以教師在高中地理教學中引領(lǐng)學生對地理圖像的認識是極其重要的，讀圖能力的強弱是我們學好地理這門課程的關(guān)鍵。本文根據(jù)多年地理教學實踐經(jīng)驗提出以下幾點研究，可以提高學生的讀圖能力。

1學會如何辨析地理圖形

高中地理學習中的地圖是地理知識的重要組成部分，讀圖能力就是把握地理知識信息的能力。在高中地理的教學中，教師要充分重視地理圖形和地理知識的關(guān)系，正確引導學生去理論和記住地理圖形，學會把圖形和地理知識融合在一起，從而提高對高中地理的理解和掌握，更好地掌握客觀世界的規(guī)律和特征，有助于提高我們正確認識客觀世界的能力。

地理圖形是一種對地理知識的高度概括，這就要求教師在教學中要求學生運用形象思維去觀察地理圖形，學會辨析地理圖像，讀圖時要敏銳的辨別圖形。地理圖形是由表象和深層次的含義共同構(gòu)成的，教師要在教學中引導學生從各個角度去讀圖，只有充分觀察了圖形，從表層到深層層層深入，全方面去認識圖形，才能把握圖形的實質(zhì)。

比如在教學《自然環(huán)境對人類活動的影響》這一章的時候，教師要學生明確讀圖對學習地理知識的重要性，讓學生通過讀圖綜合分析自然的地理位置的特征，比如地形、地勢、氣候、溫度等特點，進而歸納不同的環(huán)境特點對人類活動的影響。既從地理圖形表面了解了自然環(huán)境的特征和規(guī)律，同時也從深層次上把握了自然和人類活動之間的相互關(guān)系，學會辨析地理圖形有利于對這一章內(nèi)容的掌握。用文字來描寫地理圖形，在高中地理的練習中是比較常見的，這就要求學生具有很強的綜合能力，從文字當中提取的信息在，挖掘出更深層的含義。在高中地理圖中不僅有地形圖、氣象圖等，還有景觀圖、示意圖等，教師要培養(yǎng)學生對各種圖形的讀圖能力，教他們對各種圖形的讀圖能力和技巧，有了正確讀圖的能力，再對地理圖形進行深入的分析。不同類型的地圖的用處不同，學生辨別圖形的能力是解題的關(guān)鍵。所以教師要引導學生掌握正確的讀圖方法，多練習。

2熟悉繪制地理圖形并加以理解

對于高中地理的地圖教學，教師要首先要讓學生首先學會仔細觀察地圖，然后把觀察到的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識，并加以消化吸收成為自己的東西，然后再將地理圖形按照自己的記憶繪制出來，這是對地理圖形認知的一個升華，屬于中階階段，學生通過自己的觀察，記住了地理圖形并且加以運用。

比如在學習“區(qū)域合作發(fā)展”時，在講到“一帶一路”的時候，根據(jù)一帶的走向，一路經(jīng)過的地區(qū)和國家相關(guān)地理知識都有所掌握，通過自己的方法對地理位置和地理圖形進行記憶，然后繪制出來，進而對這些地區(qū)的人口、經(jīng)濟、氣候等特征進行聯(lián)想式記憶，并對相關(guān)聯(lián)的問題進行拓展式的解答，有利于學生對地理知識的掌握。在學習高中地理時掌握繪制地理圖形的能力，不僅是對學生記憶能力的考察，也是鍛煉學生理解并運用知識的一種方式。將文字用地理圖形的方式呈現(xiàn)出來，更加有利于學生將所學的知識系統(tǒng)化、條理化，在頭腦中形成了相關(guān)知識的框架，讓學生記憶更扎實。學生繪制地圖時不只是要借助一個點、一條線，而是頭腦中有一個全面的框架，綜合的知識系統(tǒng)，將點擴成面。例如在繪制某一個地的行政圖的時候，學生不僅要掌握要對沿途的地形、地貌有一個掌握，還要在繪制的時候全面考慮不要有遺漏關(guān)鍵點，正確地繪制地圖的時候，同時也把當?shù)氐牡匦?、人口、?jīng)濟等用自己的方式表達出來了。

3熟練運用地理圖

學會讀圖，能夠正確分析和運用地圖是對學生高中地理學習的更高的要求，學生在面對地理圖形時需要分析出地圖中所包含的信息，首先要分清地理圖的類別，看看比例尺是多少，方向以及注記和圖例等這些基本的信息，然后才能有序的去用已學的方法去進一步讀圖，分析查找出自己需要的東西，從而理清地理圖的解題思路。在看地理圖時，教師要指導學生按照順序、從各個角度去讀圖，不要只關(guān)注一點，要學會全面分析，把從地圖上得到的信息條理化、系統(tǒng)化、綜合化。

比如學生在對中國的地圖進行觀察時，由于受緯度等多種因素的影響，中國的南部和北部的氣候差異很大。教師要引導學生將相關(guān)的地理知識聯(lián)系在一起，拓展思路，綜合分析差異的原因引導學生提升綜合運用地圖的能力，為學生高中地理學習高中，熟練運用地理圖去解答地理問題，打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總之，在高中地理教學中讀圖是教學的重點，這就需要教師根據(jù)學生的實際情況有的放矢，引導學生明確高中地理學習中讀圖的重要意義，同時也交給他們讀圖的知識和技巧，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，努力提高學生地理的學習中的讀圖能力和水平。

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（廣西桂林市第十九中學）